解决问题教学设计一等奖

解决问题（人民币兑换）

一、教学内容分析

《人民币兑换》是人教版数学四年级下册第45页内容，是在学生已经学习了小数的意义、性质及小数点移动引起小数大小变化的规律的基础上进行教学的。教材通过生动的情景，让孩子在解决问题的过程中运用小数点移动引起小数大小变化的规律求积和商。

二、学生分析

本节课之前，学生已经学习了小数点移动引起小数大小变化的规律。课程标准认为，“数学来源于生活”。强调从生活入手，学习新知。这种新的学习形式，为学生提供发展实践能力的机会，促进其经验的积累，发展其创新意识和实践能力。

三、教学目标:

1，通过人民币和其他币种的兑换，会应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算及解决问题，感受到数学与日常生活的密切联系。

四、教学重难点：会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。

五、教学活动流程：

一、导入。

随着经济的发展，交通的发达，同学们一定去过不少地方游玩，欣赏过很多美丽的风景。谁能给大家说一说你都去过哪些地方？看来，你们去的地方可真不少，老师相信你们不仅大开了眼界而且收获了很多知识。老师这有一幅图片，来看（教师点击电脑：美国的图片）

这是哪儿?对，美国。同学们去过吗？想去吗？老师也想去，可有一个问题让老师为难了。中国使用的钱币是人民币，美国用什么钱币呢哦，这位同学说美国用的是美元，谁还知道其它国家用什么钱币呢？，泰国用泰铢，日本用日元，英国用英镑。同学们的课外知识

可真丰富，知道这么多的钱币。如果我们去这些地方旅游消费，能用人民币直接买东西吗？对，不能。那该什么办呢？

兑换钱币。同意吗？

齐答：同意。

【设计意图：从学生生活入手，让学生体会数学就在身边。】

二、探索新知。

1、对于人民币兑换，你们知道哪些知识？

钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的汇率进行兑换的。同学们知道的知识可真多呀! （点击电脑）中国人民银行会根据世界各国货币需求每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率，私自进行货币交易的行为都是违法的。

李明同学准备去美国旅游，需要兑换一些美元，我们一起来帮帮他。

（1）出示ppt，看例题。从题目中你知道了哪些信息？

（2）1元人民币兑换0.1563美元。这句话是什么意思？

（3）那么这个问题应该怎样解决呢？（4）那如何计算呢？

（5）这个结果正确吗？怎么检验？

回顾反思---检验计算结果的正确性

（1）1万元人民币可以换153美元，那么1元人民币可以换多少美元？列式为1563÷10000，计算时把1563的小数点向左移动四位（2）检验过程：乘法交换律

同学们可真了不起，这么快就帮李明解决了困扰他很久的问题，那同学们我们刚才是如何解决这个问题的呢？生

齐答解决问题的步骤。师说这就是这节课我们要学习的解决问题及解决问题的步骤。现在小马虎也有一个问题需要我们来帮帮他。

2、（点击课件）100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？

（1）从题目中你知道了哪些信息？（2）请同学们在练习本上独立完成。

谁来给大家展示你的成果？

一个（错误答案）

把她的作业放在展示台上，让她解释下原因。

还有不同的意见吗？

第二个

把1平均分成100分，每份是多少？所以是1cm÷100 （3）该如何计算呢？（4）如何检验呢？

说如何计算

【设计意图：鼓励学生用自己的语言对方法进行总结。】

通过观察这两个算式你发现了什么？先独立思考，再小组讨论，交流（时间3分钟）。

好，同学们，现在我们来总结一下，在乘法（或除法）中，如果一个因数（或除数）是10,100,1000……可以直接利用小数点移动的规律来计算，即把另一个因数（或被除数）的小数点向右（向左）移动一位、两位、三位……

接下来同桌互说。

同学们太棒了，这么快的就找到了计算的规律，老师现在要考考你们了，敢接受挑战吗？

三、巩固练习。

第一关：0.3×1000=30

0.007×100=000.7 把5.67缩小到原来的

是（

）

恭喜同学们，顺利通过第一关，请看第二关：张阿姨要去泰国旅游，1000元人民币能兑换多少泰铢？(1元人民币可换4.963泰铢）从题目中你能得到哪些信息？如何解决呢？同学

们计算一下。谁来说说自己是怎么兑换的？

学生展示答案，并说出自己理由。同学们的思路可真清晰。

接下来第三关

10000张纸摞起来的厚度正好是10cm，平均每张纸厚多少厘米？那10张呢？应该怎样想呢？请同学们计算一下。谁来说说自己是怎么兑换的？

学生展示答案，并说出自己理由。恭喜同学们，挑战完成，你们真是太让老师震惊了。

孩子们，我相信通过本节课的学习，以后你们不论出国旅游还是留学，人民币的兑换肯定是没有问题的哦。

四

、课堂小结

同学们，让我们来回顾一下,今天这节课我们学习了什么？