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解决问题板书设计及设计说明｜教案在线预览

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关键词：解决问题板书设计及设计说明

正文

小数加、减法解决问题

教学内容：人教版小学数学三年级下册教材第97页例4。

教学目标：

1．使学生进一步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能熟练准确地进行计算和解决相关的实际问题。

2．通过自主探究与合作交流等方式，让学生在经历解决实际问题的过程中，更好地感受小数加、减法的含义及其计算方法的理解。

3．在学习过程中，通过解决具体的问题，逐步培养学生积极思考的好习惯。

教学重点：小数加、减法进位、退位的计算。

教学难点：根据提供的素材，能自己提问，独立正确解答问题。

教学准备：多媒体课件。

一、联系生活

引入课题

1．看图片，读小数。

介绍生活中的小数。

2．一根棒棒糖和一杯酸奶共需要多少钱？

计算小数加、减法时应注意哪些问题？

师：今天我们继续走进小数的世界，看有怎样的问题等着我们解决。

(板书课题：解决问题)

二、新课讲授

1．买文具：课件出示例4的情景图。

（1）你们从图中获取了哪些信息？

（2）挑你喜欢的文具算算，一共需要花多少钱？

（3）还可以提出什么数学问题？全班交流。

（4）小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？

让学生先独立完成，再板书出各种方案，请学生介绍思考过程。

方法一：先算出买了文具盒后，小丽还剩多少钱。

10－6.8＝3.2(元)。

再算出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔一共多少钱。

2．5＋0.6＝3.1(元) 买文具盒后剩下3.2元，买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔需3.1元，3.1＜3.2，所以小丽的钱够了。

方法二：

先算出买了文具盒后，小丽还剩多少钱。

10－6.8＝3.2(元)

再算出买1个笔记本后，小丽还剩多少钱。

3.2－2.5＝0.7(元) 买1个文具盒和1个笔记本后还剩0.7元，1支不带橡皮的铅笔只需0.6元，0.7＞0.6，买1支这样的笔钱够了。

方法三：

还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。引导学生列出算式：6.8＋2.5＋0.6＝9.9(元)，9.9＜10，小丽的钱够。

小结：可以从不同的角度思考问题，检验时可以借助不同的方法。

(5)如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔呢？还够吗？可以怎样快速判断？

三、课堂练习

1．完成教材第98页第4题。

小小检测员：读题后解释“货车自重”“最大载质量”的含义，再放手让学生交流方法。

四、课堂小结

这节课学习了什么知识？你有哪些收获？

板书设计：

解决问题

例4：方法一：

10－6.8＝3.2(元) 2．5＋0.6＝3.1(元) 3．1＜3.2，小丽的钱够了。

方法二：10－6.8＝3.2(元) 3．2－2.5＝0.7(元) 0．7＞0.6，买不带橡皮的铅笔钱够。

方法三：

6．8＋2.5＋0.6＝9.9(元) 9．9＜10，小丽的钱够了。

教学反思：本节课我利用知识的正迁移，首先复习了整数的加减法和小数的意义，再让学生合作探究发现小数加减法的方法。由于学生已经具备一定的购物经验，所以多数学生很快就找出了“把小数点对齐的方法。本节课是一节计算课，为了

提高学生计算积极性，我将后面的课堂练习也都设计成“购物”情境，让学生充分感受到“数学来源于生活，数学应用于生活”。

资料摘要

解决问题板书设计及设计说明

解决问题板书设计及设计说明

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题板书设计及设计说明是什么类型的资料？

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