解决问题优秀教案案例

《小数的初步认识》教学设计

教学内容：

课本第91、92页例1及“做一做”，练习二十的第1、2题。

教学目标：

1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数，会读、会写小数。

4、

培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

教学重、难点：

会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

教学准备：课件、卡片

教学过程：

一、

创设情境、引入小数。

1、谈话（复习整数、分数）导入，引出小数。

二、探究新知

1、（谈话略）出示文具标价牌

书包

４５元

文具盒

１2元

彩笔

3.45元

铅笔

0.8元

橡皮

0.45元

日记本

3元

（１）

区别整数与小数

请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？

（２）

反馈交流，（指名说一说，分一分）引出小数。

A左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有什么特点呢？

B像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点（师根据学生的回答板书）。今天就让我们一起走进小数王

国去认识小数。（板书课题）

2、认识小数。

（1）读文具标价上的小数（指名读—齐读）

，再读小票上的小数。（同桌互相读）

（2）出示课件读小数。（指名读—齐读）

（3）方法小结：（先让学生想一想，同桌交流。）

读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分依次读出每一个数位上的数字。

4、挑战：试写小数。（谈话引出：强调小数点的样子：小小的，圆圆的。位置：整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。）

老师提，你来写。 （出示课件）

5、认识以元为单位的小数的实际含义

（1）引入：同学们真棒！已经会读、写小数了！那么，（想一想）这些商品又表示几元几角呢？(3.45元，0.85元，2.60元)同学回答后老师加以讲解并板书。

（2）观察、交流小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数点右边第一个数表示什么意思呢？（几角）小数点右边第二个数表示（几分）。

6、你还在哪儿见过小数？（生自由说）---课件展示

小结：同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，其实生活中小数的应用是非常广泛的，今后在生活中见到小数朋友，你们别忘了跟他打招呼。

三、理解

以“米”为单位的小数的实际含义。（自主探究例１）

（１）课件出示例１插图：要解决的问题是什么？（只用米作单位怎样表示？）

（２）小组讨论交流解决。

把1米平均分成10份，每份是1分米。

1分米是3分米是( )米，还可以写成（ ）米。

1米3分米写成小数是（ ）米。

（３）1分米（ ）（4）反馈交流

演示评价

1米（ ）0.1米

101米，还可以写成（ 0.1 ）米。

10（5）找一找：0.5米、0.7米、0.9米的位置。

观察讨论，小数点右边的第一位表示的什么？（多少分米）

如：1.5米是1米5分米，0.4米是4分米。（板书）

（6）、探究小数与分数的关系

刚才我们在尺子上找到了小数，你发现

小数和谁有着密切的联系了吗？

小结：十分之几就可以写成零点几。

四、

实践应用、拓展练习

１、

做一做中的练习。

２、

练习二十的1、3题。

３、

按要求涂色。

五、

小结：在这节课中你有什么收获？

如果这节课同学们的表现满分是１０分，你能用小数为自己的表现评分吗？

47米（ 0.4 ）米，元（ 0.7 ）米

1010

《小数的初步认识》

教

学

设

计

学校：勤劳小学

执教：杨林海

2016年4月14日