Lesson 2 Did you play basketball yesterday?优秀教案说课稿

科普版小学六年级下册

Lesson 2 Did you play basketball yesterday? (Read) 洛阳市涧西区安徽路小学

王素利

Part1.

Analysis of the students学情分析

我所任教的是小学六年级英语，将近六年的学习，孩子们已经具备了一定的积累和理解运用语言的能力，在此基础上进行交流体验，学会与他人分享快乐，他们便立马有了极大的兴趣，而我便抓住这一时机，趁机引导孩子，从而激发他们的学习热情，让课堂变得有效。

Part2. Teaching content 教学内容：

本节课是2011版科普版六年级下册第2课的“Read”部分，主题是能善于分享并深切体验共享后的快乐，内容是围绕巨人与孩子们的故事而展开。

Part3. Teaching aims教学目标：

1.认知目标：

a. 理解掌握本课的主要句型：

1.Children liked to play in the garden. 2.He saw the children playing in the garden. b. 能听懂、理解、会说、会用came back, built a high wall around the garden, looked out, came out, pulled down等重点短语。

2. 能力目标：

a.在情景中学习语言，能够灵活地进行扩展性交流。

b.体会文本的内涵并以小组为单位分角色表演从而体会其情感。

c.进一步培养学生的合作探究能力。

3. 情感目标

a.引导孩子们深入了解巨人对待孩子们的先后态度以及心理变化，并体会与人分享并体验共享后的快乐。

b.会用所学知识讨论交流巨人及孩子们的所想所做，从而理解其情感。

Part4.Key points and difficult points教学重难点

a.理解掌握并能运用本节课的语言点进行交流。

b.准确读课文，体会人物的情感。

c.会用所学知识与父母朋友分享交流，并能写下其感想。

Part5. Teaching steps 教学步骤

Step1.Greetings 师生互问，引起学生的注意。

Step2.presentation （1）Lead –in

开门见山设置问题：Do you like stories? 引出并板书主题《The giant’s garden》。

（出示并结合幻灯片解释让学生更直观地理解giant及题目。) (2)Lead to the story I. 1. 设置情景：幻灯片出示garden的图片并设置问题：How about this garden?启发学生先观察并用所学知识回答，再引导学生快速读课文并用课文中的语言来完善和补充自己的理解。

2.从文中关于花园的描述性语言中提取句型:The children liked to play in the garden.提示文中孩子们喜欢在花园里的做的事情并询问学生：What do you like to do in this garden?师生，生生互问从而达到进一步的理解运用语言点：liked to do 3.通过询问：Could the children play in the garden all the time?进入到本文的重点环节：长期旅行在外的巨人归来后看到被孩子们长期践踏的花园时的反应、不合理做法以及随后花园发生的奇怪想象。从两个层面设置问题,把学生把注意力从观察图片转移到对文本的阅读上。

第一层面：

Q1:Why was the giant angry? Q2:What could the giant say to the children? Q3:What did he do? Q4:How about the garden this time? (借助黑板上的图片生说师补，边演边说，加深学生对saw the children playing, came back,had a long trip, built a high wall around the garden等语言点的理解及运用。) 第二层面：

Q:Was the giant happy after building the high wall? Why? 设计意图及创新思路【设置情景，通过角色表演解决相关的语言点并体会其情感，进而巧妙搭桥过渡到故事内容，以零化整，系统梳理知

识点，从而引导学生从层面上对文本的认知到深层次的内化。】

II:1.过渡:After building the high wall,the garden was very cold and the children couldn’t get into the garden.通过串连整个故事，顺其自然地把学生引到故事的高潮环节即转折点,让学生体会巨人心理上的变化，出示问题：

Q1:Where were the children now? Q2:How did they get into the garden? (幻灯片出示与文本相关的问题，引导学生认真观察图片，并用自己所看所思所想回答问题，从而更好地锻炼了学生思维想象能力，更为学习found…doing等语言点奠定了坚实的基础。) 2.一环扣一环，环环相扣。通过述说:At last the giant did a good thing for the children.并出示问题：

Q: What did he do? 引导学生观察图片，并巧妙地把听说练习有机地结合起来。

Step3.Consolidation 练习巩固

1.依据黑板上的关键词，师先复述一遍，再引导学生以小组为单位讨论并每组推荐一名上台展示。

设计意图及创新思路【本环节主要是为了检测学生对相关语言点的及课文的整体理解掌握情况。通过小组讨论并上台交流这一环节，充分调动了学生的积极性和主动性，真正实现了语言的功能。】

Step4.Extension 拓展

1.引导学生再次读课文，并设置问题：

Q: what do you want to say? 设计意图及创新思路【设置情景，启发引导学生上台进行展示，有助于培养学生的学习兴趣和信心，既锻炼了学生的能力，又注重了学生人格的发展。】

2.总结: Boys and girls! From this story, I hope we can share everything with others, it will make our life colourful. At last I give you a saying: the roses in her hand, the flavor in mine. Step5. Homework

1.

To share something beautiful with your friends or parents; 2.

to write down your feelings . 设计意图及创新思路【让学生以课堂上讨论的语言点为内容，和父母朋友进行分享交流，并进行小练笔练习，从而达到巩固拓展的目的。】