17 爱发脾气的孩子教学目标设计

17.《爱发脾气的孩子》第二课时教学设计

金城江区第六小学：杨双

课文介绍：

这是一篇儿童故事，讲的是一个孩子在父亲的帮助下，认识到自己发牌气对别人的伤害是无法弥补的，于是学会了自我克制。第一自然段：男孩儿脾气不好，他常为此道歉——他认为道歉就能弥补自己的过错，但朋友还是越来越少。第二至第四自然段：按照爸爸的话，发脾气时钉一颗钉子，想道款时把钉子拔出来，最终学会控制自己的脾气。第五自然段：男孩说出自己的收获，即发牌气的过错（比如对别人的伤害）就像钉子留下的深深的洞，两也无法弥补。这篇故事情节简单。但有一些较难理解的词语、句子。文中包含的道理也较为深刻。

设计思路：

以学生为主体，联系生活实际，借助汉语拼音识字，利用图画理解课文内容。

教学目标: 1.会写“钉”字。 2.通过学习课文，进一步培养自主学习的习惯。

3.理解关键词句的意思，体会检制自己的脾气以免伤害他人的道理。

教学重难点：让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。

教学准备：教学课件。

教学过程：

课前视频：同学们，你们喜欢视频里的男孩吗？（生说）为什么？（生说理由）

一、复习导入，激发兴趣

师：同学们，上节课我们也认识了一个爱发脾气的孩子，今天这节课，让我们来继续了解这个孩子吧！（师板书课题，生齐读。）

师：通过上一节课，我们学习了生字，现在他们来了！你还能读1

出来吗？

二、品读课文，读中感悟

1.学习第一自然段，找到男孩爱发脾气的句子。

师：通过上一节课的学习，我们知道哪一自然段写这个男孩爱发脾气。（生：第一自然段。）现在，就让我们继续了解这个孩子吧！请同学们翻开书。（生答页数。）

（出示读书要求）1.请同学们自由地读第一自然段。2.用“——”画出男孩爱发脾气的句子。

师：你画好了吗？谁来读给大家听一听。（课件画横线，生读：有个男孩儿。。。。。大发雷霆）

师：这句话中哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩？

生：稍有，大发雷霆等

师：大发雷霆是形容脾气很大的意思，像雷声一样大。朋友不借书给他，他就大发雷霆地说什么呢？请你来。（生：我不和你玩了。我讨厌你。）

2.学习关联词：虽然……但是……。

师：是呀。事情过后，他能认识到自己的错误，向别人能道歉。本来朋友应该——原谅他，还是他的好朋友，可课文里说——他的朋友还是越来越少。所以作者用了一个表示转折的关联词。（课件：（虽然）事情过后，他也认识到自己的错误，向别人能道歉，（但是）他的朋友还是越来越少。）

师：我们把这个句子读一读，谁能用这个关联词说一句话。

3.体会男孩“满不在乎”的语气。

4.反问句改为陈述句

师：这个句子是什么句？（生：反问句）用反问句的形式增强语气，这句话的意思告诉我们——

（生改句子，课件出示）

三、深入理解，具体品悟

1.学习第2和第3自然段，体会爸爸说的话。

师：这时爸爸是怎样做的，又是怎样说的？下面就让我们来接着学习课文的下一部分。

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师：爸爸是怎样做的？谁找到了，请你读出来。

汇报爸爸怎样做的句子，课件画线。

师：爸爸是怎样说的？

汇报爸爸怎样说的句子，课件画线。

师：从爸爸的话，我们知道了爸爸告诉他发脾气——就钉钉子，想道歉——就拔钉子。

板书：发脾气 钉钉子 道歉 拔钉子

2.学习生字：“钉”

师：（教师指板书：钉钉子）看小朋友们，你们发现吗？这两个字一样，但读音——不一样。像这样的字我们把它叫做多音字。请读一读。

师：（教师指板书：钉）这个字它是我们这节课要学习的生字，请跟电脑老师学习，请看大屏幕。

（出示：“钉”教学视频）

师：现在我们把这个字宝宝送回田字格，你会读吗？请你读一读。我们会读了，还应该会写，请跟老师写一写。小右手伸出来。

（师范写，生书空；生再书空；师：“钉”字怎样写？生：“钉”字这样写——）

师：我们把它送回课本写一写，写字要注意：上留天，下留地，左右两边留缝隙。还要注意三个一。

（指名上台写，师生点评。）

师：老师发现同学们写字越来越漂亮了，我们把字宝宝送到课文里读一读。（出示课件：下次……拔出来。）

3.

品悟男孩的做法。

师：爸爸是这样说的，那男孩有什么变化呢？现在我们来学习第四自然段。

（句子：很快……还给了爸爸。）

师：请同学们自由地读第四自然段。找一找表示时间的词语。你找到了吗？请你说。（生汇报时间的词语或短语：很快，过了一段时间，后来，终于有一天。课件变色）

师：那么在这些时间的同时，木桩上的钉子有什么变化？这些变3

化说明什么呢？请你和同桌说一说。

生汇报钉子的数量和多表示的男孩的脾气变化次数

师：终于有一天，（师指图片）他来到爸爸面前，把钉子和锤子还给爸爸说——（课件：我不再需要。。。。。。男生说，女生说）

四、深化主题，品悟道理

1. 找到男孩改变不发脾气的原因，体会他的心情。

师：小男孩从稍有不顺就大发雷霆，到后来不再乱发脾气是什么原因呢？此刻，男孩是怎么说的？让我们一起来读读课文第六自然段。（齐读：爸爸……这又是一个无法填平的洞。）

师：男孩是怎样说的？

师：因为他发脾气钉钉子，(出示：钉子图)给树桩留下了很多什么呢？（课件：洞

）是什么样的洞？（课件：无法填平的洞）这些洞和钉钉子跟他改掉毛病又什么关系？（出示：问号图）

生：他钉钉子就像对他的朋友发脾气一样，他对他朋友发脾气的时候，他朋友也受到伤害。

师：老师听清楚你的意思了，当我们发脾气钉钉子的时候，受到伤害的是谁？（朋友）

师：是啊！当我们发脾气，我们和朋友吵架的时候（出示：吵架图）你说的话就像钉子刺到了朋友的什么？（出示：心图）(心) 师：即使把钉子拔出来了，道歉了，还是会留下什么呀？（伤害）

师：那男孩明白了这些，此刻，他的心情怎样？(难过)谁能用难过的语气读？还有吗？(难受)那你用难受的语气读。

（生：难过，伤心……引导读出这样的感受。）

师：除了这些，他对自己做过的事感到 (后悔，自责) 师：是呀！那我们一起用这样的语气，心情读一读。

2.联系学生的生活谈谈体会。 师：是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了一定的伤害，只道歉行吗？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。

师：（课件出示）生活中，想必你们也遇到许多不顺心的事吧！那么你们是怎么做的呢？和同学们分享一下吧！

师：对，要学会控制自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心，4

学会控制自己的情绪。

五、课堂总结

师：这个男孩子从爱发脾气而改掉缺点变得不再乱发脾气今天我们也明白了，要学会控制自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。所以说，好脾气是人生的一笔财富。我相信，我们班的孩子们都能做明事理的好孩子！课后请同学们和家长一起阅读这些书：《不要发脾气好好说话》、《我不乱发脾气》和《狮子和兔子》。

板书设计： 17《爱发脾气的孩子》

发脾气 道歉

钉钉子 拔钉子

画哭脸 画笑脸

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