解决问题公开课教学设计模版｜教案在线预览

资料摘要

小数的近似数（解决问题）教学设计教学内容：教材第53页例2、例3 教学目标知识与技能掌握将一个不是不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。过程与方法经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。情感态度与价值观感受数学知识在日常生活中的应用，激发学生学习

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

305

下载次数

更新时间

2018-04-25 10:45:00

来源学校

学校：汕头市潮阳区贵屿坑仔小学

解决问题公开课教学设计模版

未知

2018-04-25 10:45:00

305

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题公开课教学设计模版

正文

小数的近似数（解决问题）教学设计

教学内容：教材第53页例2、例3 教学目标

知识与技能

掌握将一个不是不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

过程与方法

经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。

情感态度与价值观

感受数学知识在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和对科学的热爱。

重点:

掌握把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

难点:

确定小数点的位置。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、

复习铺垫

先读一读下面的数，再按要求写数。

1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。

横线上的数写作（

），改写成用“万”作单位

的数是（

）。

2. 太阳的直径大约是一百三十九万二千千米。横线上的数写作（

），四舍五入到万位是（

）。

二、探究新知

1、教学教材第53页例2 课件出示例2 板书384400km 组织学生用“万”作单位改写该数。

引导学生理解：以“万”作单位的方法，在万位的右边，点上小数点，

在数的后面加上“万”字。

2、教学教材第53页例3 课件出示例3 问题：（1）怎样改写成用“亿”作单位的数呢？

（2）怎样保留一位小数？

3、总结归纳大数的改写方法

怎样把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢？

三、巩固练习

1、课件出示教材第53页“做一做”

学生独立完成，全班集体订正

2、课件出示教材第54页第3、4题

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、布置作业

教材第55页练习十三，第7题、第8题

关于本教案的常见问题

Q：解决问题公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题公开课教学设计模版