解决问题教学设计(第一课时)｜教案在线预览

资料摘要

认识米用米量教学目标：一、知识技能1. 初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。2. 根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。3.学会用1米长度单位测量较长的物体。过程与方法通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。情感态度与价值观通过探索

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-03 11:06:00

来源学校

学校：沅陵县荷花池小学

解决问题教学设计(第一课时)

未知

2018-05-03 11:06:00

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关键词：解决问题教学设计(第一课时)

正文

认识米

用米量

教学目标：

一、知识技能

1. 初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。

2. 根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。

3.学会用1米长度单位测量较长的物体。

过程与方法通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。

情感态度与价值观

通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。

教学重点：

使学生学会用米尺量物体的长度。

教学难点：

体验1米的实际长度，并形成印象。

教学方法：

教法：讨论、演示。

学法：自主探究、小组讨论法。

教学准备：

刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件。

教学步骤：

一、

复习引入

1. 提问；

①

量比较短的物体可以用什么长度单位测量？

②

你们的哪个手指宽1厘米？

2. 引入新课

请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。

（很麻烦、很累）

对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。

（板书：认识米

用米量）

二、

探究新知

1. 认识“米”。

猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。

2.认识厘米和米之间的关系。

课件演示1米里有多少个1厘米

3. 用米量

用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。

三、

积累运用，拓展延伸

1.判断（对的打√错的打×）

①

铅笔长15米。（

）

②

课桌高70米。（

）

③

一棵树高16厘米。（

）

2.完成练习一第3—5题。

四、拓展练习。绳子缠绕在花瓶上看哪根绳子长。

五、

总结

这节课你学会了什么？有哪些收获？

教学反思：

本节课主要教学长度单位米，并教学米和厘米之间的进率。课始，运用让学生用厘米尺量黑板感受到太麻烦和太累，从而产生学***长度单位量长度较大的物体的兴趣。接着出示米尺，让学生直观感受米尺的长度就是1米。然后采用小组合作用米尺测量物体等活动，通过比较，建立1米的表象，在学生头脑中留下1米到底有多长的深刻印象。再让学生比比看看，探索出1米＝100厘米，最后让学生联系生活进行实践活动，明确测量长度的方法。

算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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