2、3、4的乘法口诀教学目标

《2、3、4的乘法口诀》教案

教学目标

1. 知识与技能：

经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

2. 过程与方法：

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

3. 情感态度与价值观：

体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

教学重难点

教学重点：

编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点：

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教学工具

多媒体课件等

教学过程

1.复习渗透

(1)填空

3+3=( 3 )×( 2 )

4+4+4=( 4 ) ×( 3 )

2+2=( 2 ) ×( 2 )

(2)说口诀算得数

3×5=15

5×2=10

4×5=20

5×1=5

5×5=25

5×3=15

(3)根据口诀，填一填

3×( 5 )=15

5×( 4 )=20

( 5 )×5=25

5×( 2 )=10

( 5 )×4=20

( 1 )×5=5

2..揭示课题

上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。

探究新知

1.2的乘法口诀

(1)课件出示一副乒乓球拍：

师：一副乒乓球拍有几个?(2个)

有几个2相加?(1个2)

1个2怎样用乘法算式表示? (板书：1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书：一二得二)

(2)出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个?(4个)

几个2相加?(2个2)

书：二二得四)

(3)2的乘法口诀有几句?(读一读，背一背)

2.3的乘法口诀

(1)课件出示一排茶杯：一排茶杯有多少个?表示几个3相加是多少?

(2)出示两排茶杯：两排茶杯有多少个?表示几个3相加是多少?

(3)出示三排灯：三排灯有多少个?表示几个3相加是多少?

(4)小组合作列算式，编口诀。

(5)学生汇报，教师板书。

1×3=3 3×1=3 一三得三

2×3=6 3×2=6 二三得六

3×3=9 三三得九

(6)质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式?3的乘法口诀有几句?

3.自主探究4的乘法口诀

(1)交流：汤圆装到盒子里，每行装四个，装四行，一共装多少个?

(2)独立列算式，编口诀。

想一想：4的乘法口诀有几句?你是怎么编的?

(3)汇报交流，

教师板书。

1×4=4 4×1=4 一四得四

2×4=8 4×2=8 二四得八

3×4=12 4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六

4.总结1～4的乘法口诀

(1)思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀?

(2)整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么?

5.识记口诀，深化理解

自由背诵口诀。

巩固练习

1.对口诀

(1)教材第55页“做一做”第1题.

先师生对，再生生对。

(2)教材第56页练习十一第1题。

创设小动物跳的情境，边画边说口诀。

2.用口诀

(1)教材第54页“做一做”第1题。

让学生先计算，再写出所运用的口诀。

(2)教材第56页练习十一第2题

①用一句口诀写出两道乘法算式。

②思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢?

3.解决问题

(1)教材第55页“做一做”第2题。

(2)教材第57页练习十一第5题。

学生独立练习，运用乘法口诀解决简单的实际问题。

课后小结

这堂课我们学习了2、3、4的乘法口诀，同学们和老师一起经历了编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。今后同学们要熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。用心去体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。

板书

2、3、4的乘法口诀

1.2的乘法口诀：

1×2=2 一二得二

2×1=2

2×2=4 二二得四

2.3的乘法口诀：

1×3=3

一三得三3×1=3

2×3=6

二三得六

3×2=6

3×3=9 三三得九

3.4的乘法口诀：

1×4=4

一四得四

4×1=4

2×4=8 二四得八

4×2=8

3×4=12 三四十二

4×3=12

4×4=16 四四十六