1 我们爱整洁国家优质课一等奖

小学《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”第1课

《我们爱整洁》教学设计

一、教材分析：

为推动党的十九大精神“进课堂、进教材、进头脑”，

我们不仅根据道德与法治学科“十九大精神进课堂”的领域，而且还根据《品德与生活课程标准》提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，为孩子一生的身心健康的发展打下基础，一年级下册《道德与法治》中《我们爱整洁》一课着重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第2条“养成良好的个人卫生习惯”。

二、学情分析：

《道德与法治》是以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，引导学生在生活中发展，在发展中生活。因此，儿童是在真实的生活世界中的教育活动中体验、认知并得到各方面发展的。因为一年级学生年龄偏小，活泼好动，自理能力薄弱，大多数是独生子女，家里的小皇帝，很难保持仪表的整洁。大部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做？总的来说整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点真的不容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。我们班有些学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。

整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。由于学生对整洁问题没有足够的认识，因此自觉性不强。老师通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促学生在日常生活中坚持做下去，养成良好的仪表卫生习惯。

三、教学目标：

1.体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性，养成良好的卫生习惯。

2.重视自己的仪表，做干净、整洁的孩子。

3.知道保持整洁的方法。

四、教学重点：养成良好的卫生习惯，重视自己的仪容、仪表。

五、教学难点：保持整洁的方法。

六、教学准备：

（1）PPT课件

（2）课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的表现。

七、教学时间

：一课时

八、教学过程

（一）激趣导入

（二）活动开始

活动一：我们都来帮帮他

1、导入：一只不爱干净、仪表不整洁的小猪皮皮给我们打来了求助电话，我们一起帮帮不受欢迎的皮皮吧！

2、出示PPT：师生表演绘本《皮皮的故事》第2—5页的内容。

3、点拨指导：

（1）小组讨论：听完故事你懂得了什么？

（2）说说怎样才算是一个整洁干净的好孩子？

4、小结：揭示活动主题，刷牙洗澡换衣后的皮皮整洁又帅气，大家夸赞讨人喜。

活动二：保持整洁有方法

1、导入：课前每个小朋友都做了一次家庭小调查，你在洗漱方面存在哪些问题呢？

2、小组讨论：保持整洁的好办法。

3、点拨指导：“保持整洁好办法”推介会

4、谁来说一说：早晨起来我们都做了些什么？你觉得每天还要做什么才能让自己变整洁？

5、出示PPT：老师出示图片，学生随着老师一起说洗手、洗脸、洗脚、穿戴整齐、刷牙、剪指甲、理发等，这些都是我们平时为了整洁必须做的。每周五的作业都布置学生剪好指甲，每周一值日生都到每班检查仪容仪表。

6、说一说：你平时是怎么洗手的？

7、提问：你平时在家是怎样洗脸的？你们都学会了正确的洗脸方法了吗？让我们一起来做一遍。

8、说一说，做一做：你们平时是怎样刷牙的，谁来做一做？全体学生跟着音乐，拿起牙刷一起来刷牙。

9、小结：在我们班中，有很多小朋友平时保持整洁做得很好。夸一夸平时保持整洁的同学。

活动三：拍张照片秀一秀

1、导入：现在我们要招小小节目主持人，

PPT出示一组不够整洁的小朋友照片，引导学生议一议：像他们这样拍下来的照片能上镜头吗？想一想，拍照之前应该注意什么？

2、出示目标：根据学生的回答，一起给拍照的小朋友整理一下，再拍张照片，在屏幕上显示出来。

3、引导学生观察：经过整理，变干净了以后，拍下来的照片比老师带来的漂亮多了。

4、点拨指导：各组小朋友互相帮忙检查一下，自己整洁吗？同桌小朋友整洁吗？不整洁的话，可以梳梳头，整理整理。

5、小组合作。抽取一组小朋友上来，说说他们是否达到拍照的标准，最后拍照片。

6、小结：我们每天在学校里参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们要随时随地学会整理自己。活动完后要把手和脸脏了去洗一洗，把衣服穿好，扣子扣好，只有这样我们才能保持从早到晚的整洁。

活动四：这样是爱整洁吗

1、导入：用绘本故事的结尾作为话题的导入：说说你怎样做一个整洁干净

的好孩子？

2、出示目标：这样是爱整洁吗？

3、出示第5页图片：让学生说说怎样才算爱整洁？

4、小结：保持整洁，不是不参加活动，而是在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动。

（三）总结：我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。

九、板书设计：

1 我们爱整洁

（1）我们都来帮帮他

（2）保持整洁有办法

（3）拍照片秀一秀

（4）这样是爱整洁吗

十、教学反思：

这节道德与法治课紧密联系学生的日常生活，通过开展活动努力驾驭课堂与生活的桥梁，重视教学与儿童生活的紧密联系，让教学轻松化。教学中通过设计实践活动，再现生活情境，帮助学生掌握生活技能，培养他们养成良好的个人卫生习惯，真正地做到

“健康、安全地生活”。借助绘本故事创设情境，将生活中不整洁的场景展现在学生面前，帮助学生寻找不整洁的原因，唤醒学生已有的生活经验，激起学生参与的热情，学生沉浸于情景中，此时帮助学生寻找原因，与学生一起想出办法应对，从而达到了教学的目的。学生主体全面体验，从教学内容来看，与整洁相关的事情学生都明白了，也不难做。课堂上尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的想象空间，适当点拨与引导，同时介绍一些生活小技能、小窍门，让学生沉浸在生活境界中。在演示生活的情景中使学生明白了整洁孩子人人夸，保持整洁人人爱。自己应该每时每刻把最美最整洁的仪表展现给大家。这节课的设计离不开与家长的信息沟通，了解孩子们在家中的真实表现，有针对性的引导，形成良好的个人卫生习惯。