计算工具的认识优质课教案

课

题

计算工具的认识及计算

课

型

新授课

教案编写

张延

教 学

目 标

1．通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。

2．培养学生学习数学的兴趣。

3．使学生感受生活中处处有数学。

教

学

重难点

教学重难点：认识算盘、计算器，计算器的使用。

“计算工具的认识”分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有关计算该内容

工具的发展历史和现状的阅读材料。教材安排了较多的直观图展示了算盘和学情分析

计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。

教具准备

多媒体课件、算盘、计算器

第一课时

学生活动单

【学习目标】

1、认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。

2、会使用计算器进行计算。

【活动方案】

活动一

：用算盘表示下面的数。

602 534067 35215862

活动二

：

独立尝试，用计算器计算。

386＋179＝

825－138＝

26×39＝

312÷8＝

活动三

：

111105÷9＝_______ 9÷9＝1 111104÷9＝_______ 108÷9＝ 11111103÷9＝_______ 1107÷9＝ 111111102÷9＝______ 教师导学案

一、计算工具的历史，向学生介绍计算工具

前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，

老师根介绍计算工具的发展历史

计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。

在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。

计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。人们发明了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。

从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。

一般的算盘大都是木制的，算珠也是木制的。后来发展到用铜等金属制作算盘。高档的算盘用玉制作。算珠除了圆柱形的算珠，也有截面为菱形的算珠。最大的算盘有几米长，最小的只有几厘米。

教学时数

一课时

11106÷9＝ 1111111101÷9＝_____ 算盘可以进行加减乘除各种运算。时至今日，

先用计算器计算上面左边各题，再尝试不用算盘计算加减法的速度毫不逊色于计算器。算盘上粒粒算珠的上下左右移动，可以使计算用计算器，

者直观的看到加减乘除的运算过程。算珠互相写出上面右边各题的结果，并用计算器进碰撞及算珠与横档的碰撞发出的有节奏的声行检验。

音，形成一首美妙的“计算进行曲”。计算者从

声音中体会到计算的愉快。这些愉快的感觉反映到俗语中，“三下五去二”、“管它三七二十【检测反馈】

一”，“劈里拍拉的算账”。

1、完成第26页，做一做第一题

利用算盘进行计算时，不仅要用手指不断的拨动算珠，还要用眼睛看数，同时要不停的动脑2、练习四第1题。

筋。这是非常典型的手脑并用，对提高智力，开发右脑是一种好方法。有学者指出，学珠算练手指是开发智力的有效途径。

由于用算盘计算有这么多的优点，所以这个在中国已使用了二千多年的计算工具，现在在世界各地仍得到广泛应用。在受中国文化影响比较深的日本、韩国、东南亚，珠算技术的传授及普及教育一直受到重视。日本的小学生把读书、写字、打算盘列为三大基本功，日本的珠算教育在世界上处于领先地位。日本全国的算盘学校高达35，000所。韩国的珠算教育近年来也取得了长足的发展。

即使远在南美洲的巴西，也成立了珠算联盟，每年进行4次珠算考核和二次珠算大赛。北美洲的墨西哥有全国珠算支部，美国有珠算教育中心，有1，000多所学校接受珠算教育，算盘正成为美国的一种数学教学工具。

计算机

1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机──埃尼阿克（ENIAC）。随着科学技术的进步，计算机不断更新。目前，速度快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。计算机的大小也发生了很大的变化，世界上第一台计算机大约有一间房间那么大，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。

二、算盘和计算器的认识与使用

1．算盘。

刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？

（1）算盘各部分名称

算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔

镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。

（2）算盘的两种功能：计算和计数

2．计算器。

（1）计算器的使用非常的广泛，你认识计算器吗？

出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？

显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。

（2）让学生看课本自学，边看自己的计算器边看书，然后小组交流。

独立尝试，用计算器计算。

386＋179＝

825－138＝

26×39＝

312÷8＝

（3）计算器的使用与算盘相比有什么优势？

111105÷9＝_______ 9÷9＝1 111104÷9＝_______ 108÷9＝ 11111103÷9＝_______ 1107÷9＝ 111111102÷9＝______ 11106÷9＝ 1111111101÷9＝_____ 先用计算器计算上面左边各题，再尝试不用计算器，

写出上面右边各题的结果，并用计算器进行检验。

（4）全班看计算器，师生对口令。

三、总结

计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

四、作业：第28页练习四，第1题、第3题、

第4题。

计算工具的认识及计算

板书设计

用算盘表示下面的数。

602 534067 35215862

教学反思