解决问题优秀教案内容

年级

三年级

授课时间

课时安排

40 共（

5）课时

第4课时

课型

主备人

复备人

新授课

龙

颖

课题

解决问题

1.课程标准相关要求

掌握并正确计算小数加、减法，能用小数加、减法解决实际问题。

目标

2. 教材分析

通过课堂练习和巩固训练实现对知识的熟练掌握。

依据

3. 学情分析

培养学生观察、比较、分析问题的能力，培养学生的数学思维方式。

学习

目标

评价

任务

学习

重点

引导学生思考，交流讨论，质疑思考。

小组评价，师生评价，自我评价

利用小数加、减法解决实际问题。

学习

学会应用题的解题方法多样化，学会自己主动创设情境解决问题。

难点

教法自主探索，讨论交流，练习学法

巩固

分析讲解，引导思考。

课前

准备

多媒体课件

教学过程

揭示课题，引入新课

前面几节课，我们认识了一个新朋友，那就是“小数”。今天这节课我们试着将小数的相关知识运用到实际中，来探索一下如何解决一些实际问题。

探索新知

1、教学教材第97页例4。

教师引导学生读题，明确所求的问题，获取题中的已知条件。

在题中需要了解文具盒、笔记本、圆珠笔和铅笔四种文具的单价，然后依次进行计算。

通过观察教材第96页的情境图可知1个文具盒6.8元，1个笔记本2.5元，1支带橡皮的铅笔1.2元，1支不带橡皮的铅笔0.6元。通过例题题干得知小丽现在有10元钱。

2、交流讨论问题：小丽买了1个文具盒后，还想买一个笔记本和一支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？

要求小丽的钱够不够，就要先求出什么呢？

学法指导

需要先求出小丽买完1个文具盒后还剩多少钱。

用什么方法计算？怎样列式呢？

组织学生用小数减法进行计算。

板书：10—6.8=3.2（元）

还剩下3.2元钱，用这些钱买一个笔记本和一支不带橡皮的铅笔，钱够吗？

组织学生独立算一算，然后同桌讨论交流。

现在我们有两种解法，一种是将两种商品的价格之和算出来，与3.2进行比较大小；另一种是先算买了1个笔记本后还剩多少钱，用剩下的钱与1支不带橡皮的铅笔的价格进行大小比较。

板书：方法1：2.5+0.6=3.1(元）

3.1小于3.2

够。

把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，

2.5+1.2=3.7（元）

3.7大于3.2

不够。

让学生自己探究一下解决此问题是否有其他方法，教师进行指导。

是否能够先算出购买笔记本后还剩多少钱？

列出算式：3.2—2.5=0.7（元）

0.7大于0.6

买不带橡皮的铅笔够。

0.7小于1.2

买带橡皮的铅笔不够。

比较不带橡皮的铅笔和带橡皮的铅笔哪个的单价小于0.7，就可以购买哪一个。

提醒学生注意解决问题的方法和步骤的多样性。

3、回顾反思。

如果将所有的花费加起来，花费有多少？与10相比谁大谁小？

组织学生独立完成，互相检验，思考有无其他检验方法。

巩固练习

1、教材第97页“做一做”第（1）题。

学生独立完成，集体订正。

2、教材第97页“做一做”第（2）题。

学生小组讨论交流，互相提问，说一说。

课后小结

学习了本节课，你有什么收获？

作业布置

做本课时学习与巩固。

解决问题

10—6.8=3.2（元）

方法1：

方法2：

2.5+0.6=3.1（元）

3.2—2.5=0.7（元）

3.1＜3.2

够。

0.7＞0.6

买不带橡皮的铅笔够。

板书把不带橡皮的铅笔换成带

0.7＜1.2

买带橡皮的铅笔不够。

设计

橡皮的铅笔，

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2

不够

本节课首先让学生对一组问题进行思考，试着去分析应用题，因为有了前面的铺垫，后面的分析就比较顺利；再让学生用多种方法解题，培养学生一题多解的能力，让学生熟练的掌握解题方法。要关注理解能力差的学生，加强个别辅导。

教学反思