6 呼吸与交换教学设计第二课时

呼吸与交换

教学目标：

一、科学知识目标

1．能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。

2．能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。

3．能举例说明影响呼吸系统健康的因素。

二、过程与方法

1．能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。2．能运用科学的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。

三、情感态度与价值观目标

1.能与其他同学交换自己的看法。2．能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。

3．能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗。

教学重点和难点：

教学重点：人体吸气和呼气的过程

教学难点：指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

（一）新课导入

1．观看“肺”的图片

提问：你知道这是人体的哪个器官吗？为什么会出现这么大的差别？

学生交流。

2．讲述：肺是人体的呼吸器官，每天大家都会自然的呼气和吸气，今天我们就再次体验一下呼吸。

（二）新课教学

◆活动1：体验呼吸

1．呼吸时胸部的变化。

教师：人每时每刻都在呼吸，呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。你仔细分析过自己吸气和呼气时胸部是怎样变化的吗？

学生：（1）互相观察小组同学深呼吸时的胸部变化，体验呼吸的过程。

（2）交流呼吸的过程。

①呼气时，胸腔向内收缩；

②吸气时，胸腔向外扩张。

教师：你观察过吹气球时胸部的变化吗？

讨论：怎样利用这种变化解释呼吸时空气被吸入和废气被排出的过程？

2．分析人体呼吸的过程。

出示人体呼吸过程流程图。

学生：观察、描述人体的呼吸过程。

呼吸过程：

新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺

废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔

教师小结：通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。

教师：人时时刻刻要通过呼吸与外界进行气体的交换，几乎每个人都患过呼吸系统疾病。生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？让我们一起来研究吧！

◆活动2：呼吸与保健。

1．提问：生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？

学生：

（1）阅读有关资料。

（2）汇报、交流。教师总结：一氧化碳中毒，吸烟，大气污染，随地吐痰，感冒等。

2．阅读教材有关感冒的资料。

教师：什么是感冒？你自己感冒过吗？如果要服药你会选择感冒药吗？

学生：交流。

教师：感冒是一种常见的呼吸道传染病。往往是由于细菌或病毒侵染人的呼吸道引起的，并通过感冒病人咳嗽、打喷嚏、吐痰时散出的含有细菌或病毒的飞沫传染。

选择药品时，我们应该认真阅读药品说明书，从说明书中了解药品的有关信息。阅读感冒药说明书。

提问：在哪些情况下呼吸会加快？为什么？

在剧烈运动情况下呼吸会加快。因为人体只有通过呼吸器官连续不断地得到充足的氧气，才能获得活动所需要的能量，而加快呼吸能帮助我们获得更多的氧气。

板书设计：

呼吸与交换

1.呼吸时的胸部变化：

①呼气时，胸腔向内收缩；

②吸气时，胸腔向外扩张。

2．呼吸过程：

新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺

废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔

3.感冒：

4.加快呼吸：

教学反思：

本课在设计时以实验探究呼出和吸入气体不同为重难点，学生自行探究设计实验，学生先利用教师准备的材料进行自行的实验探究，然后在学生探究的基础上，通过相互交流和教师的适当指导，让学生掌握知识。我认为要从以下几方面把握：

一、注重学生的亲身体验，创造和谐的课堂气氛。

在教学中，从开始的憋气竞赛到以后的反复呼吸体验、感受呼吸时身体的变化等活动，让学生能在一种轻松愉悦的环境下进行感知，实际效果不错，学生通过多次的体验活动和相互交流。学生在各种体验活动中比较轻松的达到了教学目标。

二、、注重学生科学探究的培养，给学生充足的时间去探究。

在收集呼出和吸入气体的时候，最开始并没有对他们进行启发和引导，而是让他们利用教师提供的器材去自主探究、在尝试中想办法，再通过相互的交流和教师的引导来学。