5 消化与吸收教案2

五、消化与吸收

教学目的: 1．能根据已知的知识,设计并制作一个简易的人体消化道模型。

2．通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。

3．

能在学习过程中,进一步发现有关消化系统的问题,与其他小组同学进行交流。

4．能用自己的话说出食物消化和吸收的过程,举例说出各个消化器官的位置和作用。

5．能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害,探究治疗消化不良药物的作用,用实例说技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。

6．能根据各个消化器官的功能,举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因。

教学重点：

1．

能用自己的话说出食物消化和吸收的过程,举例说出各个消化器官的位置和作用。

2．

通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。

教学难点: 1．能根据已知的知识,设计并制作一个简易的人体消化道模型。

2．用实例说技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。

教学课时：

2课时

教学过程: 第一课时

一、导入: 1.让学生分析人体的构成。

2.说说平时吃的东西通过人体的哪些器官。

二、学习新课: 1.谈谈是否见过类似“小冬”肚子不舒服那样

的例子,推测医生可能会对“小冬”说些什么,“小冬”又会学到些什么？

2．让学生谈谈对消化和吸收了解多少。

3.试着将食物从口腔到变成粪便排出的过程试着画出来。组织学生将自己的作品进行展示交流。

4．对照教材中的漫画发现自己没有想到或者是想错了的地方:对干漫画,注意提醒学生,微型机器人每次停留的地方都是消化器官,顺序是口腔——食管——胃——小肠——大肠——肛门。

5．增加活动的趣味性,将背景资料中提供的内容进一步简化,通过多媒体展示给学生,了解食物在体内消化和吸收的过程。

6．学生充分活动的基础上,再借小冬的话题来探讨消化器官的卫生保健问题。

7．活动最后,指导学生阅读教材,对消化和吸收的解释。嚼馒头活动可以安排在认识唾液对消化的作用时进行,也可以安排学生在同家吃饭时体会。

8．组织角色扮演的形式进行活动。学生戴上各自所扮演角色的

标志(主要消化器官的头饰或胸牌),生动形象,绘声绘色地进行表演,其他同学可以协助或提供相关问题,鼓励学生根据自己掌握的资料充分发表意见。 9.各组将本组讨论的结果以及列出的合理,健康的饮食,生活习惯展示给大家,相互补充。

第二课时

一、

导入：

说说人体的消化器官。

二、新授：

1.制作消化道模型有助于学牛对各消化器官的相互位置关系的理解。

2.发挥学生的想像力，要相信学生会根据自已的理解来制作。即便有的组不能完成，也可以通过别人的介绍，了解自己没能成功的原因。

3.学生展示了自己做的模型．对于消化系统有了充分的感性认识后，可鼓励学生尽可能多地提出一些相关问题并进行讨论。让学生带更多的新问题走出教室，走到社会中去。

三、“科学在线”——反映了科学技术在医学领域的运用，要求学生认真阅读并讨论，希望学生再搜集更多的相关信息。

四、小结：

作业：搜集更多消化系统的相关信息

教学板书：

5.消化与吸收