坐井观天优质教案设计

【语文2011课标版小学语文二年级下册】

《坐井观天》教学设计

石嘴山市第十三小学 任素利

【教学内容】

《坐井观天》是语文2011课标版二年级下册第五单元中的一篇课文。这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。

【学习目标】

1.学认本课4个生字，会写生字“ 跳

、抬”。

2.理解“大话”“无边无际”等词语的意思，理解课文内容。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，并会讲故事，体会传统文化中的人生智慧。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，感受传统文化的美！

【教学难点】理解这个成语故事的意思。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入

同学们喜欢读故事吗？说说你们都读过什么故事？学生交流故事。

师评价：同学们知道的故事真不少，一个个故事就像一杯杯醇香的美酒，让我们难以忘怀；一个个故事就是一个哲理，给我们生活上的启迪。今天我们一起分享传统文化寓言。

【设计意图】兴趣是最好的老师，孩子们都喜欢故事，通过同学们交流故事，不仅激发了学生的兴趣，更拓展了孩子们的故事长廊，有走入课堂的欲望。

二、前置作业

1.出示词语“寓言”

认识生字“寓（yù）”，学生大声读词语，说说怎么记住“寓”，组词：公寓 寓所，还用什么方法？换一换如：偶然 遇见……

出示理解：寓：寄托

；“言”，讲道理。寓言是文学的一种形式是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理的一种文学作品，学生读。

2.出示词语：二则（zé），“则”组词：规则 法则……这里是量词，引出课题。

3.出示课件

：坐井观天 齐读课题，板书课题，学生书空。

4.解释题目：坐井观天： 观，看 成语意思是：坐在井里看天。

【设计意图】课前让孩子上网了解寓言的特点，不仅培养孩子的的预习能力，让孩子学会做学习的主人，更让孩子们深入地理解了寓言的特点，为学习下文做了铺垫。在出示课题中，让孩子们随时识记了生字“寓

、

则”，缓减了集中识字的压力。

三、出示目标

1.会认本课4个生字，会写生字“抬、跳”。

2.理解词语“无边无际、大话”等，理解课文内容。

3.有感情地朗读课文，悟出其中的道理，体会传统文化中的人生智慧。

四、初读课文

活动一 初读感知课文：

借助拼音读课文，想一想：课文写了谁和谁的什么事？开火车读课文。

出示：青蛙 小鸟 板书

随文识字“蛙”，你用什么方法认识“蛙”，出示“蛙”的形近字：哇

娃 洼 挂 桂 佳。开火车组词，巩固形声识字方法。

出示课文内容：课文写了青蛙和小鸟对天的不同看法。

活动二

指导学习课文

齐读课文第一段，说说这个自然段有几句话？从每句话又知道了什么？

1.青蛙坐在什么地方？（教师板书：井里。）

2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：天上。）

3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。学生指着插图中的那口井来讲解。）认识“沿”字，拓展“沿”的词语：

帽沿 井沿 河沿 床沿……

【设计意图】通过初读读课文，能引导学生主动阅读和深入思考，本环节设计了两个活动，第一个活动通过开火车读，让学生有一个整体感知，扫清语言障碍；第二个活动通过齐读课文第一段，是理清课文的结构，初步了解课文的的内容。

五、深入课文

活动三 合作学习课文

默读课文，用序号标出一共几次对话，用“——”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。同桌俩人读读对话，再说说从每次对话读懂了什么？

师：青蛙和小鸟一共有几次对话？出示三次对话，同桌两人汇报，师指导交流

1.交流它们的第一次对话。

（1）青蛙问小鸟什么了？（同桌朗读，指导读出问话的语气。）

（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）指导朗读小鸟飞累了。

（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）想一想，他还要飞多远？

2.学习第二次对话。

（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）

（2）理解“大话”，这“大话”指的是什么？（小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）说说，你说过什么大话？

（3）青蛙认为小鸟说大话指的是小鸟说“它飞了一百多里”，用不用飞那么远？ 指导句式练习：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

改陈述句: 天不过井口那么大,不用飞那么远。

因此，青蛙认为：天只有井口大。（板书）井口大

（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。小鸟认为天是什么样的？“无边

无际”（板书），识记“际”字，理解“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。

（5）品词析句：

天到底有多大？指导朗读天的大，指名读，赛读！还有什么也可以说“无边无际”？

句式训练

：指导朗读

无边无际 ！

3.学习第三次对话。

（1）同桌汇报第三次，分角色朗读！

（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？标注“笑”，这里的“笑”是什么意思？（嘲笑）指导读出小鸟的嘲笑。

（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）理解“天天”看出它的 概括成语（自以为是）

（4）小鸟为什么“也笑了”？标注“笑”小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）

（5）创设情境：同桌两人分角色练习读不同的笑。

哈哈哈哈：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

哎：“朋友，你是弄错了。

不信，你跳出井口来看一看吧。”

（6）男女同学带着动作，分角色读读，体会青蛙的自以为是。

师：有一天小鸟带着青蛙飞出了井底，看！他们来到了

（7）拓展训练：

一天青蛙带着小鸟飞过了田野，青蛙 地说 青蛙带着小鸟飞过了高山，青蛙 地说 青蛙带着小鸟飞过了 ，青蛙 地说 青蛙看到了外面的世界，才意识到自己太 （板书）目光短浅。

【设计意图】读是课堂教学的活源头，其余一切的教学活动都应由此而生发出去，水到渠成。此环节教师相机指导朗读，听同桌的朗读，不同形式的读，再和个别学生交流，学生再次互相评价，体现了自读自悟。把对课文内容的理解以不同形式读呈现出来，最后进行创造性阅读，适应了学生个性发展，也培养了学生语文综合能力。

六、深化主题

教师小总结：这就是寓言的特点，小故事大道理。寓言就是面镜子，透过它能照出生活的方方面面。

结合《坐井观天》联系生活实际，你有过这样的经历吗？或者用这个词语说一句话。

师：根据学生的交流，教师引导总结：是的，***说：我们要做个有格局的人，有大的格局的人，虽然我们的国家富强了，但是我们还是发展中的国家，我们还不够发达，我们要走出去，走向世界，走向未来，才能实现我们的中国梦！

【设计意图】立足课堂，超越课堂——课堂小天地，天地大课堂，让学生结合生活实际深入理解坐井观天的寓意，教师踊跃带领学生走出去，不能拘泥于课堂的空间束缚，深入核心价值观，让学生明白要做一只目光远大的小鸟，才能实现我们的中国梦。

七、书写指导

同学们，我们这节课不仅读懂了课文，还明白了道理，我们还要学会写本课的两个生字。

1.

出示“抬、跳”仔细观察他们的占位，学生说自己的发现。“抬”的撇折要撇出来，“跳”的足字旁要提起来，竖撇要把足包住。

2.

播放“抬、跳”视频，观察它们的书写笔顺。

3.

教师范写，学生书空。

4.

学生临摹，教师指导。

5.

希沃白板展示，教师纠正不足，再范写。

总结写字要求：写字不仅要做到三个一，还要心静，手稳，仔细观察，才能写出漂亮的字。

【设计意图】“新课标”强调：“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。“三个一”写字姿势的提醒及时必要，它培养的是学生良好的书写习惯，体现的是最基本的人文关怀。

八、内化语言

师：同学们说说这节课你有哪些收获，学生总结自己的收获。教师根据学生的交流，引出故事的内容，积累语言，同学们收获这么大，想不想把这个故事讲给别人听？你打算讲给谁听？请学生上台讲故事，内化语言。 同学们，时间有限，回家把“坐井观天”这个故事讲给家长听，再读读其他寓言故事，体会传统文化——寓言的人生哲理。

【设计意图】学语文，应该把语言的内化和运用放在首要位置，语文学习的过程，实际就是范文不断内化的过程，读书的目的就是吸收，

本环节通过讲故事，就是让学生在课堂上把学到的语言,转化为自己的语言，实现语文的工具性。

板书：

坐井观天

小鸟

无边无际

天有多大

目光短浅

青蛙

井口大

《坐井观天》教学反思

寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短，多用于借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。《坐井观天》是个篇幅较短的小故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要透过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，整堂课以激发学生兴趣为主，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味了语言。具体来说，有以下几点：

一、用心创设情境，激发兴趣

课始，从学生的认知水平，通过“喜欢听故事吗？读过哪些故事？”在学生交流的基础上，引入新课。这样的设计，调动了学生的知识储备，激发了学生的参与热情。学生在交流的时候，适时引入新课，引出“什么是寓言？”有了生动具体的故事，学生自然而然的就理解了寓言故事的含义。为新课的学习方向内容奠定了坚实的基础。

在学生理解了寓言故事以后，创设情境：通过小鸟带着青蛙到田野，它又会怎么说？通过图景，引导学生想象青蛙被带到高山、大海等不同地方，想象青蛙的感受，有了这样的引领，学生对寓言故事所蕴含的道理的理解，自然是水到渠成。

二、精心设计问题，巧点妙拨

寓言故事的寓意对二年级的学生来说，是学习的难点，但也是课文学习的重点。为了减缓学生的学习坡度，引导学生掌握学习寓言的方法。

精心设计教学环节，教学内容层层深入。首先从题目入手，理解寓言故事题目的意思，为理解整个寓言故事打好基础。在学生读的基础上，通过“课文主要讲了几次对话？对话的内容是什么？你从这些对话中读懂了什么？”引导学生深入文本，在读中有所发现；在同桌交流中，思想发生碰撞。再引导理解“大的很呢”。有了这些直观的文字描述通过“这是一只怎样的青蛙？”学生的理解精彩纷呈。“孤陋寡闻”“眼界狭窄”“见识短浅”……在这样的氛围中，学生对寓言故事寓意的体会自然是入木三分。

三、重视读的训练，以读促悟

整个课堂教学过程中，精心设计读的训练，通过不同形式的朗读，引导学生自主学习。为了引导学生理解寓言故事的内容和寓意，采用同桌互读，在学生理解的情况下，通过分角色朗读，加深学生的理解；在学生理解了青蛙的形象后，男女生继续分角色朗读对话，

对进一步体会“大的很呢”。紧紧抓住语言文字，通过对文字的感悟，感受青蛙的处境，这样的引导，使学生入情入境，真正上出了了语文课的语文味。

四、注重情感教育，深化主题

语文是工具性和人文性的统一。本节课不仅注重文字的品读运用，还注重情感的深化。本课是一篇寓言故事，通过小故事说明大道理，怎么让这个大道理在学生心中扎根呢？

在本课设计了这么一个环节，结合《坐井观天》联系生活实际，你有过这样的经历吗？或者用这个词语说一句话。学生能结合实际，说到了自己的奶奶经常住在家里，只看见门口的一片小花园，从不出去看看，还认为自己的世界就是最大的，教师能根据学生的交流引导坐井观天的寓意，使寓意更加浅显易懂，最后深化主题，深入十九大精神，要做个有格局的人，有大的格局的人，我们要走出去，走向世界，走向未来，才能实现我们的中国梦！使主题更加鲜明。

就这环节，紧紧抓住教材特点和学生的学情，精心安排教学内容，使学生在具体的语言环境中，体会语言的内涵，又跳出文本，和生活联系起来，深入渗透核心价值观，体现了学语文，用语文的大语文教学观，整节课洋溢着浓浓的语文味。

总结：当然教学中也有不足之处，个别学生状态还不是很好，尤其是对字词的把握不是很全面，教师引领的面还不够宽，教师的专业水平还待提高。