解决问题名师教学视频（文字实录）

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课时教案

备课教师：安娟霞

教学单元

第一单元：长度单位

累计：第4课时

课题及课时

第4课时：解决问题

教学内容

P7做一做及练习一第8、10题

1、能根据实际物体选择合适的长度单位，建立正确的长度观念。

2、引导学生根据已有的知识经验，利用身边熟悉的物体，进行想象、猜测、对比、推想等，确定合适的长度单位。

3、经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，能够根据已有的知识经验来解决问题。

4、感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

重点：建立长度观念，会选择合适的长度单位描述物体的长度

难点：培养学生的推理能力。

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

复习旧知，铺垫新知

1、说说我们所学过的长度单位。

2、对于这两个长度单位你都知道些什么？

（课件出示题目：帮助学生复习旧知）

二、创设情境，探究新知

活动：大家猜一猜某某同学的身高是130（

），学生大胆发表自己的看法，并说说自己的想法。

这节课我们就探究一下如何选择合适的长度单位（板书课题：选择合适的长度单位）

1、探究旗杆的高度。

师：现在老师想请大家用我们学过的长度知识来解决一个生活中问题。（课件定格：旗杆图片，一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢？板书问题）

（1）说说看，我们要解决的是什么问题？

1 二次备课

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（2）要解决这个问题你是怎么想的呢？和你小组的同学互相说说想法。

学生独立思考，然后反馈。

教师根据学生回答总结：

方法一：排除法。

l厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。

方法二：推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。

方法三：类比法。和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。

小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想多类比，最终确定合适的长度单位。…………

小结：我们在解决这类确定长度单位的问题时，首先脑海中要想一想自己见过或了解的物体的样子（板书：想一想），然后用自己熟悉的物体长度作标准（如一拃的长度、身高等）去跟他比较或推测（板书：比较、推测），最后得出结论----（板书：得出结论）。

（3）检验解答是否正确。

学生说说自己的检验方法。

小结：得出结论后，我们再以自己熟悉的物体的长度作标准，回到情境中对解答的结论进行检验。

三、运用新知

生活中，还有很多我们熟悉的物体，你能根据刚才的解答过程，思考下这些物体的长度是用厘米还是米作单位呢？（课件出示）

并让学生说出自己的理由。

1、小明来到百鸟馆，看见了这样一只小鸟

（多媒体出示）。

这只小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢？（学生交流。）

指名汇报，说说理由。

让学生自己说说思考的方法，我们的身高大约是1米，小鸟的

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脚印不可能和我们的身高一样大，所以，小鸟的脚印应该是1厘米。

2．做一做。

(l)出示教材第7页“做一做”题目。

让学生讨论：课桌的宽是60厘米还是60米？

引导：60米是多大？我们的教室长大约是6米，课桌的宽会比教室还大吗？（不会。）所以用厘米比较合适。

让学生自己推算：操场的长是28米。

(2)选择合适的单位。

电冰箱高180（

）

爸爸的小轿车长3（

）

橡皮擦长4（

）

大树的高9（

）

小明的的身高是1（

）30（

）

（提示说明这是身高的另外一种表示方法（用两个长度单位表示））

谁来用这种表示方法说说自己的身高（指名学生回答）

让学生说说自己是怎样确定括号里的长度单位的。（再次回顾解答过程）

3、下面的长度单位对吗？把不对的改正过来。

数学书长26米（

）

灯管长50厘米。（

）

房间高3厘米（

）

字典厚6米（

）

教室长10厘米（

）

窗户高180米。（

）

说说你的想法。

小结：我们在生活中要正确地选择长度单位，不然不但会闹出笑话，而且会影响我们测量的结果。（渗透认真完成作业，养成仔细检查的好习惯。）

四、联系实际，巩固新知

1、师：小明学习了测量物体的长度后，在生活中对一些物体进行了测量，而且还写了一篇数学日记。让我们一起来帮助他把这些物体的长度单位补充完整吧！

今天放学后我自己走回家，我家住的楼房可高了，大约高30

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（

）。回到家，走进卧室，就看到我的新床，长2（

），宽150（

），躺在上面可舒服呢！床边放着我的新书桌，坐在这个高85（

）的书桌前，我从书包里拿出长25（

）的新铅笔盒，厚2（

）的语文书，开始写我的作业啦！

学生说说自己的想法。注重解决问题的方法和技巧（渗透每天回到家要先完成作业，再出去活动的思想。）

2、三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮，小刚的身高可能是（

）厘米。

学生齐读题目要求，理清题意，指名回答，全班订正

五、全课总结，回顾反思

师：今天我们解决了一些跟长度单位有关的问题，说说看，你有什么收获。

学生畅所欲言，全班再次总结解决问题的方法及步骤。

板书设计

教

学

反

思

解决问题

想一想

比较、推测

得出结论

检验

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