23 我是最弱小的吗名师教学视频（文字实录）

23 我是最弱小的吗

课题

我是最弱小的吗

课型

新授课

本文是一篇极具教育意义的经典文章，既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念，又饱含着“保设计说明护弱小者”的信念。作为导学案设计，我将教学重点放在引导自主学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，边读边欣赏插图，边读边思考。在朗读中想象，在朗读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。

1.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。（学生）

学前准备

2.制作多媒体课件，搜集苏霍姆林斯基的故事。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第二课时

1.体会问号、感叹号表达的不同语气。

学习目标

2.有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

3.养成加强词语积累运用的习惯。

1.体会问号、感叹号表达的不同语气。

学习重点

2.有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

学前准备

教学环节

制作多媒体课件。（教师）

导案

学案

达标检测

4.看拼音，写词语。

1.听写生字词。

一、复习巩固，导入新课。（用时：5分钟）

2.说说本文叙述的主要内容。

3.教师板书课题，学生齐读课题。

1.听写生字词。

2.学生交流课文的主要内容。

1

（一）学习课文第1自然段。

1.师范读第1自然段，指导学生感受森林的美好。

2.指导学生想象画面，用自己的话描述森林美景。

3.指导朗读句子，出示课件：森林里的景色是那么美好。

（1）课件出示大森林中（一）学习课文1自然段。

5.照样子，写句子。

1.学生听老师读第1自然段，例：森林里的景色是那么美好，边听边想象森林里美好的景色，空气是那么清新。

圈出关键词。

（1）公园里的花朵是那么，树2.学生交流。

木的枝叶是那么。

（1）用自己的话说说眼前好（2）夏夜的星空是那么，那么。

像看到怎样的森林美景。

（2）带着喜欢的感情读“森6.课内阅读。

林里的景色是那么美好”。

萨沙朝野蔷薇花走去。大雨已经（3）看图认识铃兰花和野蔷打掉了蔷薇花的两片花瓣，花儿无力地低垂着头，显得更加娇嫩纤弱。萨野蔷薇的图片，介绍野蔷薇。

薇。

（2）出示：“那里盛开着美丽的铃兰花……显得那么二、研读课文，娇艳”

探究情感。（用（二）学习课文第2-8自时：25分钟）

然段。

1.出示“我还是最弱小的吗”。指导学生读出自豪的语气。

2.引导学生发问。

3.引导学生讨论萨沙是不是最弱小的。

（1）指导学生通过萨沙和妈妈的两次对话，了解妈妈把雨衣让给萨沙的原因。

(2)指导学生感受萨沙的勇敢。

4.指导学生分角色、有感

3.看图片用自己的话描述野沙（ ）起雨衣，轻轻地（ ）蔷薇，相机理解“簇拥”。

在粉红的蔷薇花上，问道：“妈妈，（二）学生学习第2-8自然现在我还是最弱小的吗？”

段。

“哦，现在你是强者了！”妈妈1.学生带着自豪的感情朗读微笑着回答。

“我还是最弱小的吗”。

(1)在文中填上合适的动词。

2.提出问题：为什么妈妈把(2)用“ ”画出选文中描写雨衣给萨沙？为什么萨沙说自己蔷薇花的句子。

不是最弱小的？

(3)用“ ”画出表示萨沙行3.小组合作探究：萨沙是不为的动词。

是最弱小的？为什么？

(4)对选文理解正确的选项是4.学生朗读后交流：

（ ）

（1）在家人面前，萨沙是最A.萨沙是最弱小的，因为他年龄弱小的。

最小，谁也保护不了。

（2）萨沙不认为自己是最弱B.萨沙不是最弱小的，因为他能小的。

保护更弱小的，他是个勇敢的孩子。

5.用一句话来表达自己想对2

情地朗读第2~8自然段。

萨沙说的话。

1.指名说说：萨沙是不是最弱小的，为什么？

1.学生用“因为……所2.引导学生说说：生活中以……”的句式说一说萨沙是不有没有遇到比自己弱小的人，是最弱小的。

该怎样去保护他们？教师适2.小组交流：生活中有没有三、拓展延伸，时点评。

遇到比自己弱小的人，你是怎样感情升华。（用3.总结。引导学生联系课保护他的？

时：10分钟）

文中萨沙的做法，拓展为“每3.学生说说学完这篇课文自个人都要保护比自己弱小的己懂得了什么。

人、植物、动物或其他的东4.读冰心的诗歌《别踩了这西”。

朵花》。

4.推荐朗读冰心的诗歌《别踩了这朵花》。

_______________________________ _______________________________ 弱小的人或动植物。

7.说说自己会怎样保护比自己板书设计

3

朗读是阅读教学中最重要的训练。本节课教师采用示范读，学生分角色读等形式，引导学生把自己当成文中人物去读书，用教学反思文中人物的视角去观察、去感受、去体验、去实践，让学生读出了人物的语气，使学生抓住人物的动作、语言，说话时的情感，深刻地体会到萨沙保护弱小的品质。

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