C优秀公开课教案

Where is my car ?教学设计方案

一、课题

Where is my car ? 二、

课型：新授课

三、设计意图

本单元的教学目标与学生的现实生活密切相关，学生在生活中经常接触过，但是没有体验过，在教学过程中注重培养学生的听说认读能力，反应能力、口语表达能力和综合语言运用能力。

四、教学内容

Part

A Let’s learn

Let’s do 五、教材分析

本单元主要学习以及运用介词来描述物品的方位，以及能根据指令做出相应的动作。

六、学情分析

学生在前面的教学过程中以及学会了询问别人来自哪里，询问某人是谁，描述动物的特征，本单元是在前面的基础上学习表示方位的介词以及运用介词来描述物品的位置。本单元的知识学生在生活中接触过，但从来没有英语描述过。在教学中我为学生创设适当的情景，通过描述物品的位置，做游戏、做动作等形式让学生习得语言、巩固语言、运用语言。

七、教学目标

（一）认知目标

1、学生能够听、说、认读方位介词in, on, under以及单词desk chair，

2、学生能在真实情景中使用方位介词询问物品的位置并作出回答。

3、学生能听懂教师的指令并按照指令把东西放在相应的位置上。

（二）

能力目标

在真实情境中培养学生的口语表达能力和听说读写能力。

（三）情感目标

教育学生要注意整洁，及时整理自己的物品。

八、教学重难点

（一）

学生能够听、说、认读方位介词in, on, under以及单词desk chair。

（二）学生能在真实情景中使用方位介词询问物品的位置并作出回答。

九、教法与学法

情景交际、造句、动作反应

十、教学准备

录音机

录音机

学习用品

十一、教学过程

Step1 warm-up 放学了，Mike想和同学们一起去熊大家里玩。大家会怎么对熊大说呢？Nice to meet you .

熊大应该对大家怎么说？Welcome ! “Dang,

dang,dang……光头强来了……！”蹦蹦站在门口说道。“光头强已经到门口了，我们该怎么办？”熊大他们面对这种情况，也不知道该怎么办才好？突然，熊大想到房间里还有后门，可是要回答3个问题，门才能打开.

同学们，你们想帮熊大他们逃过这一劫么？

我们开始吧！

Step2:presentation

What’s this?

It’s

a

car. Where is my car? It’s in the desk。Today

we are going to learn Unit4 Where is my car ? 导学提示一：

学习新单词并将其运用于句型中操练

在老师指导下听、说、认读本课重点词汇

操练单词过程中，积极发言，积极参加生

生、

师生互动

评价：该环节中选出表现优秀的两组，各发一颗

星. What’s this?

It’s a desk. What’s this?

It’s

a

chair

Where is the book? (那本书在哪里？)

It’s in the bag. (它在书包里面。) Where is the book? (那本书在哪里？)

It’s on the desk. (它在桌子上面。)

Where is the book? (那本书在哪里？)

It’s under the chair. (它在椅子下面。) 导学提示二: 任务：小组单词朗读拼读PK赛

流程：

小组内合作读Let’s learn 部分，可以选择以下三种合作方式

:

A. read after the leader

B. read one by one

C. read together

然后小组成员共同展示

要求：

朗读时，发音标准、声音洪亮、吐词清晰、语速适当，注意

语音语调

评价：选出表现突出的两个组，各发一颗星

Onunder

Where is the bag? It’s under the desk.

Where is the book? It’sin thebox.

Step3

看图填空1.The book isonthe chair. 2.The ruler isinthe pencil box. 3.The boy isunderthe desk.

Step4Practice

guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn

部分的单词。)

1） 选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，

教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。

（2） 猜猜看

每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。

（3） 让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

教师将Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。

Step5 condolidation and extnsion 导学提示三：•任务：两人一组描述物品位置•流程：学生运用所学句型描述书包和文具的位置•要求：物品位置描述正确•评价：被评为优秀的小组可得到一颗星Where is my？It's the .

Look and match.(看图连线) B( )(1)Where is the pen? A. It’s on the desk.( )(2)Where is the bag? B. It’s in the pencil box.A( )(3)Where is the dog? C. It’s under the chair.C

1、five words（五个单词）oninunder在……上在……里在……下面desk 书桌chair 椅子2、two sentences（两个句子）询问物体在哪里：Where is the…？表示方位的回答：It’s on/in/under…

Homework（家作）•1、用Where ismy +物造十个句子并回答•2、抄写新学的5个生单词（包括中文意思）：desk, chair, in, on, under,每个一行，一行6个，注意书写格式。