C第二课时教学设计

涿鹿县小学英语五年级（上册）三疑三探教学设计

课

题

单

位

What can you do? Let’s spell A

课 时

备课人

第三课时

刘海霞

课

时

审

核

1 涿鹿县鼓楼小学

教学目标

语音字母组合“oo”的发音/ʊ/ 和/U:/及相应的词汇

。

本节课把以前学过的关于“oo”组合的单词做一归类总结，重点是字母组合“oo”的短音和长音的区分及相应的单词。

教材

重点

分析

难点

字母组合“oo”的发音及相应的单词。

教 法

三疑三探

学 法

自学、合作、探究

教具学具

PPT课件，书本，练习纸

流程设计

一、设疑自探：（ 7 分钟）

（一）创设情境，导入新课

Step 1:Warming-up 1、

Daily talk a .

T:What can you do? S:I can cook. T:I can cook,too. b.

T:What’s your favourite food? S:I love chicken. T:I love chicken,too.

…

2 、

Let’s sing.(What can you do?)

T: Can you sing English songs? S: Yes. T: Let’s sing a song together,OK? 教师指令用到“look”,表扬用到“good”,并且出示歌曲中的单词“cartoon”、

“too”，引出今天的新课。出示四个单词，让学生找规律，

导入今天的新课。

（二）根据课题，提出问题

看到这个课题(阅读了本篇文章)，你想知道什么？请提出来。

1、

教师预设：出示主情景图

T：What do you want to say? S1：The pronounciation of“oo”in the first line and the second line are different. S2：They have the same letters“oo”。

S3：How to read these words? 同学们提的问题都很好（很有针对性），大多都是我们本节应该学习的知识，老师对大家提出的问题归纳为（

语音的区分、

知识的总结、规律的变化…）方面的内容，并据此提出自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：

授课教师个性化批注

日常对话和歌曲中均含有“oo”组合的单词，教师有意识的引导会让学生感受到探索知识的乐趣，并且想表现出自己的反应灵敏度和聪明才智。

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涿鹿县小学英语五年级（上册）三疑三探教学设计

根据学生的质疑给出自探提示，尽量想到学生有可能提出的问题。

1.小组内讨论解决自探中未解决的问题（预设）：

Exchange the ideas with your groupmates.Show the answers.

1.

Read the words. (读单词)

小组展示

2.

Looking for the regular.(找规律)

The pronounciation of“oo”in the first line and the second line are

different.

3.

The pronunciation of “oo”.(“oo”的发音)

/ʊ/ 和/U:/

2.教师出示展示与评价分工。

问题

1 2 3 4

展示

全组

全组

词汇较简单，在读时评价

全体

全体

通过小组的合作方式（二）全班合探。

展现要有凝聚力和说1.学生展示与评价预设：

服力。

根据自探提示1以小组为单位读单词，老师和全体学生给予评价，并在展

板上给相应小组加分。

2.教师点拨或精讲预设：

（1）Listen and repeat .

教师播放音频，学生模仿跟读。

（2）

Group work .

以小组形式读单词并熟记，可以互相读并纠错。

三、质疑再探：（ 13 分钟）

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出

的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地

方？请提出来,大家一起来解决。

教师预设：

1、

T:Do you have any other questions？

S1：Any other sound of “oo”？

学生是思维是活跃先让学生自己回答，不能解决的教师加以解释

。

的，提出的质疑很好。

T:Yes,it also make other sounds,eg:In the word“blood”, “oo”pronounce

“/ ʌ/”.But today we are learning the difference between“/ʊ/”and“/U:/”.

S2: In which word “oo”pronounce /ʊ/.

S3: In which word “oo”pronounce /U:/.

教师板书和学生一起探讨关于“oo”组合发音的单词。

（三）出示自探提示，组织学生自探。（ 3 分钟）

自探提示预设：自探提示

1.Read the words. (读单词)

2.Looking for the regular.(找规律)

3.The pronunciation of “oo”.(“oo”的发音)

二、解疑合探：（ 10 分钟）

（一）小组合探。

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涿鹿县小学英语五年级（上册）三疑三探教学设计

2、

Read all of the words and try to remember them.

3、

Listen,circle and say.

4、

Look,listen and write. 5、

Let’s chant. （学生通过紧张的听、说、读、写后很疲惫，这时播放本课所学“Let’s chant”，让学生在学习中学会放松。）

四、运用拓展：（ 5 分钟）

（一）

根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

学生编题：

学生自己编题并与同组成员相互交流，找一名学生把习题写到黑板上，然后找其他同学做答。

（二）

根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况

教师出题：

选出红体部分与其它两个发音不同的一项。

1.

A:foot

B:good

C:food

2.

A:too

B:zoo

C:book

3.

A:

room

B:

football

C:

noodles （三）全课总结

1.学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。

总结评价：

T：What have you learnt from this lesson? 学科班长做一归纳总结，评出优胜小组并给予奖励，并鼓励其他小组再接再厉。

（三）

作业设计

1、Read the words.（读单词）

2、Do the summary.（整理总结所学过的有关“oo”组合的单词,运用思维导图表述。）

把“Let’s chan”放到质疑环节，主要考虑到要给学生一个轻松学习知识的环境和空间。

多数学生能准确判断“oo”组合的发音，题目编排教好，题型各异，有创意。

每节课评选一个优胜小组，并且有一张星卡的奖励，鼓励学生再接再厉。

授课板书简单运用了思维导图，给学生做一示范，要求学生能准确运用。

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Unit 4 What can you do? Part A

Let’s spell

book food look room

导

图

设

计

good cool football /ʊ/

oo cook zoo

foot too

/U:/

balloon goodbye noodles … afternoon …

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