16 人类改变地表教学设计案例

16、人类改变地表

教学目标

科学探究目标：

1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。

2、能将人类各种改造地表的活动进行分类

3、能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。

4、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。

情感态度价值观：

1、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。

2、能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。

3、敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。

科学知识：

能有根据地举例说明人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。

能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。

教学重点：

指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。

教学准备：

有关自然力量对地表改变作用的图片、有关人类引起地表形态发

生的活动图片、沙尘暴视频材料。

教学过程：

导入新课

师：同学们，我国有哪些风景名胜？

生：例如，黄山、桂林、长江等。

师：你们想去这些地方旅游么？

生：想。

师：可是我们又不能影响学习，就让我们借助大屏幕来领略一下祖国山河的自然景观吧。

（课件演示：长江三角洲、青藏高原、喜马拉雅山风景图片）

师：看到这些景色，你有什么感受？

师：这一处处自然景观实在是太美了。但是地球表面的山川、河流自然景观并不是一成不变的，现在请同学们联系前3课的知识想一想，哪些自然力量可以引起地球表面的变化呢？

生：风、雨、洪水、太阳等。

教师总结：温度、流水、风、植物。

师：这些自然力量都可以使地球表面发生变化，但地表的变化往往是在多种因素的共同作用下发生的，那么，除了这些自然力量之外，还有哪些因素可以引起地表的变化呢？

生：人类的一些相关活动。

师：好，这节课我们就来研究“人类改变地表”

（板书课题）

科学探究

师：课前老师已经布置大家收集调查人类活动改变地表的事例了，你们收集到哪些事例？这些人类活动都使地表发生了怎样的变化呢？谁愿意给大家说一说。

学生汇报。

师：老师也收集到一些人类活动改变地表的相关图片资料，想与大家交流一下，好么？

（课件：人类活动改变地表的图片）

师：现在，老师想请同学们根据自己的判断给这些人类活动分一分类，看看哪些活动是有利于保护地表的，哪些活动是不利于保护地表的？注意，一定要说清楚你的分类理由。这个问题比较复杂，在小组内研究研究好么？

学生小组讨论，填写记录单。

学生汇报。

同学们打开书73页，辩论会。题目，由组长负责，在组内召开一次辩论会。组长要把组员分成正辩和反辩，辩论时一定要清楚地陈述自己的理由。希望同学们可以据理力争，各抒己见。

学生小组辩论，填写记录单。

学生汇报。

师：通过辩论，我们进一步了解到，人类的许多活动在改变地表的同时，对地表的自然环境造成了破坏。由此也引发了许多环境问题。

总结

师：今天这节课到这就要结束了。通过本课学习，你有什么感受？

师：人类是自然界的组成部分，人类的许多活动不断影响着地球的自然环境。地球只有一个，让我们共同努力，为保护地球的自然环境做出自己的贡献吧！