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关键词：9 浮与沉优秀教学设计

《浮与沉》

永丰小学苏新蓉

1 知识与技能：一是能判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类；二是通过自主探究活动，获得物体在水中的浮沉状态与物体的重量和体积大小有关；三是能找出改变物体沉浮的方法。

2 过程与方法：通过自主探究活动，培养学生认真的观察现象和积极思考问题的科学态度。

3情感态度与价值观：能意识到把大家的意见综合在一起往往能得到最好的结果，培养学生的合作精神。

教学重点：认识物体沉浮现象教学难点：学生能独立完成实验，科学、实事求是的描述实验现象和

改变物体沉浮的方法。

教学过程

1、谈话导入，把一块木头和石头同时放入水槽里，让学生们观察现象。用实验的方式导入课题，既形象又直观，一开始就抓住孩子们的注意力，把他们带进新课堂。

2、接下来讲解“浮”与

“沉”的意思，在探究物体浮沉之前，先让学生们猜想哪些物体会浮？哪些会沉？并把自己的猜想结果贴在黑板上。

让学生预测是为了调动学生的学习积极性，充分了解学生的原有认知，便于有针性地修正和提升学生的原有认知，促进学生的发展。

3、分组操作实验

为了做到科学有序，我对实验操作提出明确的要求及注意事项。实验过程中，我会注意巡视，及时发现问题，有针对性的进行指导。

4、对实验进行总结

把猜想结果和实验结果进行对比，猜想正确的同学会感到又兴奋又迷惑。这时我会对探究活动一做个小小的总结，告诉同学们猜想是科学探究重要方面，但是只有猜想是不够的，猜想和实验验证相结合才能搞清楚事物的真相。

5、探究活动二

提问学生：你怎样使浮在水面上的塑料瓶子下沉和使沉入水底的橡皮泥浮起来？

学生们通过交流、集思广益，研讨出改变物体在水中的沉浮状态。让学生学会自己解决问题。

6、引导学生总结实验结果。

整理器材

目的让学生养成爱惜器材和整理器材的好习惯

作业布置

我让同学们思考为什么物体在水中有浮、有沉？是什么力量使物体浮在水面上呢？为下节课感受浮力做铺垫。

9 浮与沉优秀教学设计