2　各族儿女手拉手教案设计（一等奖）

北师大版品德与社会五年级上册第三单元

《打开天山脚下的民族之窗》教学设计

番禺区石碁镇中心小学

杜思思

单元主题：

《打开天山脚下的民族之窗》是北师大版《品德与社会》五年级（上）第三单元《我们同有一个家》的一个内容。该单元通过两个主题引导学生从不同的角度认识和了解中华民族。首先，以“走进民族大家庭”这一主题开始，展开我国各民族绚丽的画卷，使学生知道中华民族是一个拥有56个民族的大家庭，各民族都有自己的独特的文化风俗，它们共同组成了中华民族的文化宝库。作为“走进民族大家庭”这一主题的组成内容，《打开天山脚下的民族之窗》比较具体地介绍了新疆维吾尔自治区，让我们认识到新疆的各个民族，形成尊重各少数民族和民族团结的情感及态度，建立各民族之间“同甘苦，共患难”的兄弟情谊，建立“民族一家亲，军民一家亲”的情感和态度；培养学生的识图能力、收集资料能力和语言表达能力；了解各少数民族是中华民族的一部分和各民族之间的悠久联系，了解新疆各民族的生产、生活和风俗文化。

教材分析：

《打开天山脚下的民族之窗》具体地介绍了新疆维吾尔自治区，教科书首先呈现了新疆在全国的位置图和新疆的甜瓜以及具有代表性的民族食品——馕，藉此引导学生学习了解新疆各民族同胞的生活环境，以及我国大西北的气候特点、生产、生活等内容。此外，教科书还通过一封“解放军帮助少数民族同胞抗震救灾”的信，对学生进行民族团结的教育，并与学生的实际生活相联系，使他们懂得搞好民族团结的重要性。

学情分析：

对于广州地区的学生，新疆是一个充满神秘感的地方，关于这个美丽地方的点点滴滴，没有几个会是亲身体验过，更多的是通过上网、看书、别人的介绍等许许多多间接的渠道获得的。因此，学习这一课时学生会感到新鲜，学习兴趣会很浓。我们平时在街上也会看得到新疆人，那如何与他们相处呢？结合生活实际，通过自己调查学习、合作交流，知道民族团结道理，懂得要尊重新疆各少数民族同胞的生活习俗，懂得只有在各民族的共同努力下，新疆才会有今天的变化，才

会有今天的新面貌，祖国才会安定团结、繁荣富强。

教学目标：

1、乐于了解新疆的各个民族，形成尊重各少数民族和民族团结的情感和态度；建立我国各民族之间“同甘苦，共患难”的兄弟情谊，建立“民族一家亲、军民一家亲”的情感和态度。

2、培养学生的识图能力、收集资料能力和语言表达能力。

3、了解各少数民族是中华民族的一部分和各民族之间的悠久联系，了解新疆各民族的生产、生活和民俗文化。

教学重点：

了解新疆各民族的生产、生活和民俗文化。

教学难点：

建立各民族之间“同甘苦，共患难”的兄弟情谊，建立“民族一家亲、军民一家亲”的情感和态度。

设计思路：

以“感知生活，感悟明理”为教学理念，结合《运用信息化技术构建小学品德学科智慧课堂策略的实践研究》课题研究，运用智慧课堂，主要采用情境教学法、讨论法、讲授法等教学方法，结合生活进行调查、交流、讨论、发现，引导学生进行自主性学习、探究性学习、合作性学习，设计了“歌曲欣赏，打开民族之窗”、“问题引领，初识新疆概况”、“小组合作，探究多彩风情”、“阅读故事，感悟民族团结”“回应课题，延伸窗外风光”五大环节，以较好地达成教学目标。

教学准备：

教师：多媒体课件

学生：1、课前学生分别从：动物、美食、景点、服饰、习俗、水果等，自由选择探究的主题，采访、调查、思考。

2、收集新疆民族团结的故事。

教学过程：

教学环节

一、歌曲欣赏，打开民族之窗

教师活动预设

1、播放音乐视频

2、让我们一起打开天山脚下的民族之窗吧！

（板书课题）

学生活动预设

1、观看音乐视频，感受新疆的美。

2、谈对新疆的认识。

新技术运用情况

播放音乐

设计意图

欢快的民族音乐，多彩美丽的新疆风光、勤劳友好的新疆友人……营造了轻松愉快的学习氛围，学生一下子就感受到新疆的美好，激发学习兴趣和热情，揭示课题。

借助智慧课堂课堂，完成任务形式，培养学生识图能力，了解新疆的地理位置、气候特点、民族等概况，对新疆有初步的认识。

二、问题引领，初识新疆概况

三、小组合作，探究多彩

风情

（一）出示地图，完成任务

师：同学们，让我们

“看地图识新疆”，请完成下面任务。

（二）游戏关过，点拔提升

1、（单选题）新疆位于我国哪个角落？

2、（批注答题）与新疆相邻的省区有（

）个，接壤的邻国有（

）个，请在地图上圈出。

3、（单选题）新疆地理气候有什么特点？

点拔：新疆的瓜果为什么会格外的甜呢？

4、（多选题）哪个民族主要聚居在新疆？

点拔：1、新疆的全称？简称？

2、新疆民族情况。

（板书：民族众多）

（一）明确方向，投票分组

师：你课前又从哪些方面认识新疆？按照课前投票分组情况，让我们分成动物、美食、景点、服饰、习俗、水果6个组，探究新疆多彩风情吧！

（二）调查分享，小组交流

活动一：看地图识新疆

1、了解完成要求。

2、在智慧课堂上完成老师布置任务。

3、用智慧课堂交流学习情况

运用智慧课堂完成题目，立刻反馈学生学习情况

活动二：探究多彩民族风情

1、课前在智慧课堂上投票，并分组。

2、各小组内分享，上存成果。

1、课前运用智慧课堂布置资料收集作业。

2、课上运用智慧课堂了解学生资料收集的方向，并合理分组。

3、运用智慧课堂，学生进行组1、课前调查，小组交流，从不同方面去了解新疆，自主探究中认识新疆，学习尊重各民族，为下面活动作铺垫。

2、著名的教育学家杜威主张“做中学”，他认为儿

四、阅读故事，感悟民族团结

五、回应课题，延伸窗外风光

1、小组内展开学习，师巡视指导。

2、小组合作汇报展示。

（三）创设情景，体验风情

1、组织学生开展“串串门”活动，老师巡视指导。

2、师：通过刚才的拜访活动你一定更了解新疆，和大家一起分享一下好吗？

（板书：美丽富饶、风情各异）

3、播放视频，总结提升。

（一）阅读故事，初感亲情

请阅读课本P78－79，从柯尔克特的信中你了解到了什么？

（二）分享故事，升华情感

师：你还听说过哪些民族团结的故事？

推送同学、老师课前收集到的团结故事。

（三）介绍新疆一带一路发展情况

小结：虽然这里民族众多，风情各异，但这里洋溢着浓浓亲情。（板书：浓浓亲情）

（一）重温内容，回应课题

师：今天老师带着同学们打开了这扇民族之窗，领略这里的风光。通过这课的学习，你感受到了新疆是个怎样的好地方了吗？

（二）布置作业，拓展延伸

师：就是这样的一个好地方，今天咱们只是打开了这扇窗，其实窗外的风景无限。（板3、投票指名小组进行汇报。

4、参与活动。

5、谈感受。

6、观看视频

内、班内，多层次交流。

播放视频

童从活动中得到的体会最深。运用智慧课堂，开展开放性、自主性的体验活动，注重学生情感体验，活动中学生通过真实的经验促进发展。活动不仅包括组内成员之间的互相合作交流，更把这种交流扩大到组间，在互动交流中，感受新疆的独特风情。

1、阅读文本中，感受民族间的亲情，以点带面，为下面学习作铺垫。

2、在上一环节的基础上，运用智慧课堂，拓展学习，学生用自己的眼睛进行观察，用自己的心灵去感受，进一步体会民族间那浓浓的亲情，渗透互助互爱的教育。

信息时代要求学生具有终生学习的能力，掌握探究方法对学生实现终生学习来说是必不可少。学生通过本课的活动感受到我国少数民族风情多姿多彩，独特而富有魅力。激发学生课后探究的兴趣，运用智慧课堂把对新活动二：分享团结故事

1、阅读课本P78－79，谈感受。

2、智慧课堂阅读大家课前收集到的团结故事，最让你感动的就点赞或写下评论。

3、了解新疆一带一路发展情况。

1、课前运用智慧课堂布置收集团结故事作业。

2、运用智慧课堂，学生交流故事，并写上感受。

1、回顾本课内容。

2、选择作业，课后用智慧课堂继续探究或制作小花帽。

1、课后用智慧课堂继续探究新疆，并进行交流。

书：……）课后继续探究新疆，收集整理资料，做成微课或微视频，或用最简单的材料制作一顶维吾尔族的小花帽。

（三）歌声飘扬，结束课堂

总结：同学们，新疆民族团结，互相尊重，友爱和睦，情满天山。在各民族的共同努力下，新疆才会有今天的变化，才会有今天的新面貌，祖国才会安定团结、繁荣富强。请记住这里是新疆。（播放《这里是新疆》）

3、歌唱《这里是新疆》

疆知识学习延伸

下去。

2、播放歌曲视频

板书设计：

打开天山脚下的民族之窗