（综合表演）农场的早晨第二课时教案

白云区中小学教师“教学设计”模版

课题

《农场的早晨》

课时

一课时

授课一年级

对象

教学设计敖小娟

教师

本课教学内容包括音乐情景故事《农场的早晨》、歌表演《母鸡叫咯咯》、听赏童声齐唱《请来看看我们的村庄》三个教学内容。

《农场的早晨》是一个生动有趣的音乐故事，它以欢迎农场的小客人为主线，描绘了一组生动有趣的生活场景。场景1至场景4分别表现了小羊、小鸭、小鸡去欢迎农场的客人已经它们一块儿快乐的歌唱。在此，编者巧妙地将：

“×-、×、×、0”四种节奏组合成三种不同节奏型。生动地表现了小羊、小鸭、小鸡活泼的形象。场景5是作为场景6歌表演《母鸡叫咯咯》的过度。

教材

简析

歌表演《母鸡叫咯咯》中加进了形象生动的念白“咯咯哒”，其实是一种简单有趣的二声部衬托演唱。其目的是初步训练低年级孩子对合唱的感知能力，让他们演唱时能快乐地与他人合作。旋律轻快、节奏明朗，表现了母鸡生蛋后向人报喜的可爱形象。

听赏《请来看看我们的村庄》，加入固定节奏的声势律动，体验音乐的美感。根据歌词内容，教材呈现了八种小动物以及小客人的图片，构成了热烈欢迎的场面，将热热闹闹、喜气盈盈的农场早晨推向高潮。

一年级学生具有以形象思维为主、好奇、好动，模仿力强和自律性差的特点。一年级的学生活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例学情

外，因此，每周音乐课都被他们期待着。有一小部分虽对学习音乐知识没有分析

太多兴趣，但是模仿能力还是比较强的。总体来说，积极主动参与表现的同学还是比较多。

1、根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，把枯燥的学习变成了乐学。如在教学节奏时，我采用了与小动物设计

一起唱歌的方式，让学生在玩中掌握了节奏型。

理念

（教2、创设情境法：为了让学生感受到热烈的欢迎场面，我利用故事情节作为学策主线，创设了“参观农场”这一具体生动的情境，充分调动了学生的学习兴略）

趣，激发了学生对学习音乐的好奇心和探究愿望。

3、运用谈话法以引起学生的思维，提高学生的积极性和主动性，培养学生的想象力，

这种方法主要是体现在理解歌曲内容和体验歌曲的情绪上。

1

4、听唱法：音乐是听觉艺术，这就决定了音乐艺术都要从听入手，

在听的基础上进行，

也决定了音乐教学必须把培养学生良好的听觉放在首位；离开了听，音乐就不存在了。在本课中，我让学生听节奏、听歌曲范唱，逐步提高学生的听力。

5、群体合作法：教唱歌曲的同时，让学生分组进行演唱。以检查教学成果。

教学

目标

（1）情感目标：通过感受农场小动物满怀喜悦、热情迎宾的热烈场景，培养学生热情好客、礼貌待人的好品德。

（2）认知目标：能掌握三种不同的节奏型，能用充满快乐和自豪的情感演唱歌曲《母鸡叫咯咯》，能用简单的念白“咯咯哒”参与演唱，并大胆进行歌表演。

（3）能力目标：通过群体合作为歌曲即兴创编歌表演，听音乐模仿小动物，培养学生的创新意识和合作精神。

教学重点：激发学生主动参与意识和表现欲望，引导学生发挥想象，挖掘学教学

生的创造潜能。

重点、

难点

教学难点：根据歌词创编动作，表现歌曲。

教学

准备

教学配套光碟、钢琴

2

教学过程

教学

环节

一、组织教学

二、情景导入：以旅游观光为引线。（3分钟）

三、情景表演《农场的早晨》（15分钟）

教师活动

课堂常规、师生问好。

老师在前不久认识了一位农场的老伯伯，他说他的农场里有许多小动物，这些小动物又聪明、又可爱，老师觉得有些不可思议，今天想去看看，同学们愿意和我一起去吗？

师：农场里的小动物们知道今天有许多客人要来看它们，都非常开心，一大早就有小动物早早起床了。

羊妈妈着急的叫着自己的小宝宝快快起床。

1、学习羊宝宝有节奏的叫声

（1）、聆听羊妈妈有节奏的叫声：

2/4 X ─

│

X ─

│

X

X

│X

─‖

咩 咩 咩 咩 咩

（2）、师示范、生模仿

师：鸭妈妈看见小羊们早早的就去迎接客人了，所以也着急的叫着小鸭们一起去了。

2、学习小鸭有节奏的叫声

（1）、聆听小鸭有节奏的叫声：

2/4 X X │ X 0 │ X X X │ X 0 ‖

呷 呷 呷 呷

呷呷 呷

（2）、解决休止符、拓展情景

鸭妈妈非常关心小鸭子，担心它们跟在身后会掉队，所以每走几步就会回头看一下，回头时，不发出声音。

师：小鸡们看见大家都往农场门口走去，也着急的跑过来了。

学生活动

生答：好

学生跟随教师边做动作，边模仿。

学生模仿师做动作，掌握好休止符的停顿。

设计意图（含评价意图）

利用郊游，引起学生学习的兴趣

分组分别学习，为下一步三声部节奏合作做准备

3

教学

环节

教师活动

3、学习小鸡有节奏的叫声

（1）、聆听小鸡有节奏的叫声

2/4X X X │X X X │X X X X │X X X ‖

叽叽

叽 叽叽

叽 叽叽

叽叽

叽叽

叽

（2）、师示范、学生模仿

4、小组合作表演

学生活动

（1）聆听小鸡、小鸭与小羊的合唱

（2）、师生进行两声部合唱

（3）、学生进行三个声部合唱

引发学生的兴趣，并且在听后回答鸡妈妈在干什么？

学生模仿老师，边做动作，边掌握此处节奏

学生和老师一起边说边做

设计意图（含评价意图）

训练学生的节奏、合唱以及多变的能力

解决歌曲中此处紧密的节奏的难点

四、学1、导入歌曲

唱歌曲师：羊妈妈带着小羊，鸭妈妈带着小鸭都往农《母鸡场门口走去，哎呀！小鸡怎么是自己跑来的啊？母鸡叫鸡妈妈呢？（播放音乐《母鸡母鸡叫咯咯》）

咯咯》

（15分

钟）

2、歌曲教学

（1）、模仿鸡妈妈生完宝宝高兴的模样“脖子伸伸，两翼

扑扑，向人

报喜，添快

乐0”

（2）、模仿鸡妈妈生完宝宝高兴的叫声“咯咯哒”

4

教学

环节

教师活动

（3）、完整听赏歌曲，引导学生在合适的地方加入“咯咯

哒”

（4）、随琴声填歌词

师随时根据学生填唱情况进行纠正

（5）、分组、分别担任不同角色进行合作演唱。

学生活动

学生随乐跟师加入念白

学生跟随音乐填唱歌词。

学生体验合作乐趣

引导学生认真听赏，

学生们随这《请来看看我们的村庄》离开教室

五、听赏童声齐唱《请来看看我们的村庄》（5分钟）

六、小结、结束（2分钟）

（6）、完整合作歌曲

师：农场里还有其它小主人也来到大门口欢迎我们了，让我们来听听还有谁？

学生听后回答。

今天我们在农场玩得开心吗？（生答：开心）农场的小动物们对我们可真热情，让我们也在这欢快的音乐中，开开心心的结束今天的旅程把！

再见！

设计意图（含评价意图）

熟悉歌曲演唱

初步训练学生合唱意识

培养学生在音乐课上听的习惯。

5

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图（含评价意图）

首先，整体来说这一课，分为三个部分，一、节奏与合唱的训练，二、《母鸡叫咯咯》的学唱，三、听赏《请来看看我们的村庄》。我在教学过程教

中，第一课时主要选择了前面两个内容为主，第三个内容为辅。

在第一部分的节奏训练中，我首先是用讲故事的形式将孩子们自然地带学

入到情境中来，也很好地进入到该课的主题，我觉得还算是可取。进入到反

第一部分的学习中时，小鸡节奏的学习时间稍微短了点，导致学生们没有思

完全掌握好。三种动物三条节奏，其实只要孩子们能够通过念白，用语言（体现节奏感受节奏就可以了，重点并不在于节奏，而是在后面的三种节奏，三教学设个声音的合声练习。 计特对于后面的三种小动物的合声练习，是本课的一个教学难点，三种不同色）

声音的合声，让孩子们初步感受合声的效果，并且开始慢慢给孩子们树立

合唱意识，才是这个环节的真正教学目的。这个部分，学生们的表现还是

很不错的。

在第二部分《母鸡叫咯咯》的教学中，我用到视听学唱法来教这首歌曲，觉得效果还可以。在歌曲学唱中，对孩子们的声音应该要有要求，有些孩子们大声地喊唱，有些唱得很呆板，整个像念歌一样，这些都应该及时发现并提出来，让孩子们知道，我们是在歌唱，跟普通的说话，喊话不一样，养成轻声地演唱的好习惯，是在唱歌教学中，一直要灌输的一个理念。通过对歌曲的情绪，歌曲表达的感情等等这些东西的理解以后，再带入自己的表情，甚至肢体动作来歌唱，这更在于教师的引导要恰当，让孩子们自主地感受，然后谈谈对歌曲情绪的感觉，再到对歌曲的理解之后再将这些情绪加入到自己的演唱与表演中来，是很重要的。

对于之后的表演唱环节，我让孩子们通过我的动作来记歌词与表演，这样限制了他们的思维发展，也并不一定会有很好的效果。其实可以让孩子们自主地通过对歌曲的感受以及对歌词的理解，编排一些动作，教师再将其动作规范化，完整化，再来集体参与表演唱会好很多。 歌唱部分表现比较出色的地方，就在合作演唱的时候，老师没有特别给予提示，学生就能根据图谱准确的唱出来了，很棒！

第三部分的内容听赏《请来看看我们的村庄》主要是让学生在今天的旅程中更加深刻的体会到快乐与热情，因而只做了初步的感受，没有刻意去进行其它教学设计。

通过本课的教学，我发觉自己在教学中还不够激情，在很多地方还有待不断地学习加强。以上的这些反思一定还有很多没有顾全到的地方，很多思考也一定还不成熟不全面。我相信在以后的反复教学与反思中，可以让我积累得越多，学习得越多，思考的越多同时也会收获得更多！

6