C说课稿【一等奖】

Unit 6 Happy birthday B.Let's learn Numbers

刘丽

一、案例背景分析

1．教学内容

本课时主要学习数字

6-10 的英语表达法。

2．教学目标

(1) 语言知识目标：学生已有的对数字的认知水平为

one—five；本节课在此基础上继续学习数字

six—ten. 要求学生能听说认读数字

6-10；能听懂

Let's do 里的指示语，并能按照指令做出相应的动作；

(2) 能力目标：拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性；通过一系列任务活动，培养学生主动思维、大胆实践、自主探究的学习能力；

(3) 情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；培养学生团结合作的意识和精神。

(4) 策略目标：鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流；让学生充分运用所学知识与技能，以建构新的语言知识。

3．教学重难点分析

本课时的教学内容为数字

6—10 的教学。由于学生已学过数字

1—5，因此在进行教学设计时，通过游戏，快速回顾了数字

1—5，并自然过渡到数字

6—10 的教学。

(1) 教学重点：

数字

6，7，8，9，10 的认读；

(2) 教学难点：

如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言环境，拓展学生对数字的应用，让学生感受到数字在生活中广泛存在，并发挥着重要作用。能否让学生学以致用是本课教学成败的关键。

4. 教学方法：

情境探究法；任务探究法；讨论法；

5. 教具准备：自制多媒体课件、图片、单词卡片、实物

二、教学过程

Step 1: Warm-up

1. Ps sing an English song. 2. Free talk between teacher and pupils. Step 2: Revision

做游戏：手指操

（复习数字

1—5，边做手指操边复习数字。）

Step 3: Presentation

1. Numbers learning

(1) Telephone numbers (播放课件，请学生快速认读电话号码) “110（报警电话）；

120（急救电话）；”

“119（火警电话）──引出数字“nine”的认读教学。（连锁认读）

“12345（市长热线）”

“96121（天气咨询）──引出数字“six”的认读教学。（快速传图读词）

结合儿歌操练单词（个别、集体操练）

(2) T (take out a pencil): Look! What's this? P: A pencil. T(take out some pencils): Oh, yes. And how many pencils? Let's count! T-Ps: one, two, three...seven, seven pencils. 引出数字“seven”的认读教学。（请多位

little teacher 带读）结合儿歌操练单词（个别、集体操练）

(3) T (take out some oranges from the pocket): Look! What’s in my hand?

P: Orange(s). T: Guess! How many oranges? Ps:

guess: 1? 3? 6? 9?... T: Now, let's count! One, two,...eight. Oh, eight oranges.(请学生帮忙拿出老师口袋里的最后一个橘子。并把小橘子奖励给猜对的小朋友。) ──引出数字“eight”的认读教学。(Play a game: guess)结合儿歌操练单词（个别、集体操练）

(4) T: （利用课件呈现两只钢笔）Look here. I have...?（引导学生回答）

S1: Two pens. T: （课件呈现词汇two pens，然后逐渐将two和s消失）What’s this? S: Pen. T: （将单词pen中的p变为t） How about this word? Ss: （试读新单词ten）... （2）播放单词语音，再出示单词卡片，带读，多强调单词中/ t /，/ n /的发音，请学生试读。

（3）T: Ten, ten. Show me the “ten”. 结合儿歌操练单词（个别、集体操练）。

（4）Let’s choose. Which word is the “ten”? A. pen B. two C. ten ──引出数字“ten”的认读教学。

2. Ps open English books, listen to the tape, then read the text.（游戏;出示单词卡认读）

3. Watch TV, and do it. (看课件，学习Let's do) 引导学生边说边做，为下一环节的教学实施做铺垫。（游戏：我说你做，我做你说。练习Let's do。

Step 4: Practice

1. Play a game:What’s minging?(复习数字

1—10) 2. T(1) T: Look! Monkeys, pencils, eggs. Now they are on the cupboard. Monkeys! How mang? Count! 请学生数一数这些物品，然后圈出相应的答案。

呈现句子：How mang?同桌为一组，引导学生运用

How mang? 和数字开展

多少的问答。(学生可利用身边任何事物进行对话）

3. 播放课件，呈现Sam生日场面直到Let’s learn 情景图。

T:

What’s your name ?

How old are you? P: I’m...。

I’m .....years old.(通过摸纸条的游戏。引导学生使用句型

How old are you? 和所学数字进行有关年龄的对话。) 4. Solve math problems with numbers (1)播放课件，呈现一个数学算式：3+4=？

T: What's 3 and 4? P: 7! T: Super! 呈现句子：What's 3 and 4? (2) 呈现下一个数学算式：1+6=？

学生尝试用英语来表达：What's one and six? P: ... (3) DIY 活动任务布置：

学生自选一项任务设计完成后开展充分的自由讨论活动。

Step 5: Enrichment 播放英语动画片，跟唱歌曲；复习回顾数字

1—10，并渗透数字

10，20，30，40，...100。引导学生找出这些数字的读音有何规律，拓展学生的数字意识。

Step6:Homework

1.Listen to and repeat “Let’s learn” and “ Let’s

do”.

2.Get more information about numbers. (学生课下搜集更多有关的数字知识。拓展学生的数字意识。增强求知欲。）

Step7:板书

Unit 6

Happy

Birthday six

seven

eight

nine

ten

（板书数字6-10 ）

三、教学反思

《国家英语课程标准》特别强调课程要从学生学习兴趣、生活经验、认知水平出发，倡导体验、参与、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

（一）鼓励积极探究，培养自主学习能力

在本教案新授词汇呈现和理解的过程中，鼓励学生用手摸物品理解数字、听音模仿、小老师带读，同桌互相观察口型并纠正等方式，让学生通过自己的理解、感悟、揣摩、纠正等，在反复练习中逐渐感知语言知识。然后在DIY教学环节中，学生可以根据自己的兴趣爱好、能力水平而自主选择相应的学习任务，主动运用已初步学到的英语数字知识，或独立操作，或与同学合作完成任务活动，很好地复习巩固了本课新授的数字内容。此外，在最后的拓展数字教学中，学生们通过自主观察和研究，发现了一些数字词汇在语音和字形上的共有现象，找到了相应的语言规律。这一方面锻炼了学生的思考、分析和语言表达能力，同时也使他们体验到成功的喜悦和满足，激发他们发挥出自己的最大潜能。

（二）巧妙设置活动任务，提高学生学习效率

创新教学改变了传统教学模式中教师讲──学生听，忽视学生主动参与和探究能力培养的弊端。针对学生的不同能力层次、兴趣爱好，分别设置了不同的学习活动和任务。如：请学生设计一个和为10或10以内的数学加法算式；或者选择设计一个电话号码；还可以选择介绍时钟上的数字所表示的时间等。不同的学习任务难易程度各不相同，学生可以根据自己的兴趣爱好和实际学***对活动任务进行自由选择。在一个个富有挑战又充满乐趣的任务活动中学生们激情四射，兴致盎然。此时此刻，学生已完全成为了学习的主人，能够积极主动地探索和学习。当然，在学生开展各种任务活动的同时，教师也应扮演好助学者(facilitator),组织者（organizer）,监督者(monitor)，以及学生的伙伴（partner）等多种角色。

三年级的学生生性活泼好动,对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语。对各种游戏、活动的参与积极性很高，有强烈的表现欲望。因此，在教学设计过程中，教师应充分考虑采用TPR教学法，让学生唱唱、听听、说说、看看、甚至四处走走、玩玩，五官并用，不断激发学习的兴趣和热情。同时，在教学过程中，注意培养学生的记忆、观察和思维能力，让学生在各种快乐的活动过程中不知不觉回顾、复习及巩固语言知识，发展语言技能。

（三）关注学生的生活经验，创设真实生活情境

本案的设计是以数字为主线贯穿始终。围绕生活中的数字，设计了一系列丰富而又有现实意义的教学环节。如：电话号码中的数字，物品中的数字，数学中的数字，生活里的数字这四大环节。此外，又让学生在课前便有意识的去观察和收集生活中的数字。结果学生找到了许多生活中的数字，有门牌号、邮政编码、汽车牌照、报刊杂志名称等，几乎涵盖了生活的方方面面。学生在学习过程中，感到本课的英语学习与自己的生活非常贴近，学习的积极性和热情自然也就高涨。与此同时，也培养了学生的动手能力以及获取资料、筛选并分类整理资料的能力，形成了智慧与资源共享的局面。

（四）关注情感体验，培养团结合作的意识与能力

在本教案设计的各项任务活动中，学生必须学会与他人充分合作，相互帮助，才能获得“双赢” 。在全班的资源交流中，同学们互相学习，各取所长，尽自己的最大努力汲取着别的学习小组用同样的勤奋和努力所获得的知识信息。在这节课上，学生们所接受的信息量是巨大的，也是惊人的，远远超出了课本所要求掌握的基本知识，但他们仍学得津津有味，丝毫不觉得枯燥无聊，因为那是由他们自己主宰的课堂，他们在合作学习中品味着学习的快乐，体验着人和人之间互相关心，互相帮助，互相鼓励，共同进步的感觉有多么美好，感受着自己辛勤付出后成功的满足！

四、课后评析

沈丹莹老师设计并执教的《PEP小学英语》（三上） Numbers 一课，重点落实，难点突出，教学生动而扎实，具体体现在如下几个方面：

1．注重学生已有的学习基础和认知水平。

本课是数字教学的第一课时，根据教材编排，新授内容是数字1-10。教师并不是简单机械地呈现教学内容，而是在了解学生已较好地掌握数字1-5的前提下，对教材及教学要求进行灵活处理，将重点放在对6-10这五个数字的听、说、认读上，同时又不忘对1-5数字的拓展、运用和巩固，充分体现了“备学生”，“心中有学生”的教学意识。

2．注重教学重难点的把握和突破。

在英语教学中，“数字”教学并不难，学过英语的孩子一般都能很顺溜地按序说出1-10，但真正能把这十个数字说标准、读确切的并不多。原因在于很多教师不注意口型的示范，或一味求快。对于初学者来说，一旦形成习惯，往往很难改进。沈老师则对这十个数字的难点及学生易犯的错误十分清楚，所以在呈现

seven [v], nine [n], ten [n] 的过程中，强调学生看老师的口型说和读。可谓“细微之中见经验”。对于初学者来说，这实在是太重要了。

3．注重采用多种手段落实新知。

在整个教学过程中，教师注意调动学生的多种感官，通过看、听、说、认读、视听等多种方式呈现、巩固和拓展新知，如：注意录音机的规范使用，培养学习认真听、模仿说的习惯；注意书本的及时使用和认读，使音、形、义有机结合；注意在时间允许的情况下，播放 Disney 动画，感受数字在真实情景中的运用，同时拓展渗透数字 20，30，40，50，60，70，80，90 等，为今后进一步学习作了自然而轻松的铺垫。

4．注意教学与学生实际生活联系。

数字 1-10，十分简单，但教师注意生活中的“数字”，通过 110，119，12345，96121 这些数字的特殊含义，激活学生已有的生活经验和知识积累，采用多种类型的活动和任务，如数学加法算式，设计电话号码，看时钟，热卖物品等形式运用数字，并在已学句型的基础上拓展新句型的呈现，如：What's 3 and 4? How much? What time is it? 等。努力实现“培养学生语言运用能力”这一目标。

另外，教师在课堂教学评价的有效利用，注意滚动旧知等方面都有较好的体现。

建议在 Warm-up 环节的设计上可更丰富些，可以采用让学生问，学生之间互告信息，也可以滚动已学，或结合新授的“数字”内容作自然铺垫。其次，在活动设计方面，处理好难易递进、活动的前期示范和指导，活动的操作和大班学生秩序间的关系等方面，还可进一步加以完善。