C优秀教案案例

《Unit6 Shopping》Part C story time 教学设计

一、

教学内容分析

本课时主要讲述两人购物的场景，与学生日常生活紧密相连。在了解故事的同时，能分组进行角色扮演。在学会简单描述商品的特征，询问某商品的价格及表达对商品的意见的同时，能学会细心做事。

二、

学生分析

本校四年级学生听说能力不强，因此在教学中鼓励学生多说、多表演，避免学习哑巴英语。

三、

教学目标

（一）、知识与技能：能理解story time的故事，并能进行情景表演。

（二）、过程与方法：运用教授法、单词拼读法、TPR动作法和情景表演法，让学生理解story time的故事，并能分角色进行情景表演。

（三）、情感态度与价值观：学生能细心做事。

四、教学重难点

1、掌握词汇：skirt、pretty、cheap、dollars；

2、能听说理解句型：No problem！

/ You’re fired. 难点：学生能分角色表演story time 的故事。

五、教学准备

1、

课前让学生预习课文；

2、

教师准备人物头饰、PPT、视频；

3、

教师准备给学生奖励用的小红花、板书设计。

六、教学过程

Step 1 : Warm-up 1.

Greeting: T: Hello, boys and girls. How are you today? S: I’m fine, thank you. And how are you? T: I’m fine too, thank you! What’s the weather like today? S:It’s ……

2.

欣赏歌曲：How much is that doggie in the window? Step 2: Presentation & New lesson 1．教师出示大象和Zoom 在商店的图片: T : Who are they? S: Mr. Elephant and Zoom. T: Where are they？

S：In a clothes shop. T:Do you like go shopping? Now let’s go shopping with Zoom! 3.

教师出示短裙实物：what’s this? S: A skirt. T: Do you like skirt? S:Yes! T: Now let’s learn the story about skirt!

（设计意图：通过图片和问答的方式导入，能迅速吸引学生的注意力，使学生迅速融入课堂，为后面课堂的顺利开展做好铺垫。）

2.观看story time 的视频，并回答下列问题：

①

What does Miss Sheep want to see? S1:A skirt. ②

Is the skirt pretty? S2:Yes, it is. ③

How much is the skirt? S3: It’s ninety-one. (设计意图：通过三个简短的问题，让学生初步了解story time 的重点知识，为后面故事的详细讲述埋下伏笔。采取分组单人抽查的方式，提高学生的课堂注意力。) 3.学生齐读story time的故事，并用铅笔标出不会的单词或句子。

4.讲解story time 的新单词和新句子：

Mr. Elephant: You’re fired. Zoom: No problem!

Miss Sheep: skirt

dollars

It’s pretty.

It’s cheap. 教学方法：单词拼读法，教授法，TPR动作法，游戏法。

(设计意图：运用单词拼读法、教授法等多种方式，结合英语课堂游戏，让学生在轻松愉悦的环境中掌握新单词和新句子，便于后面较为熟练地阅读故事，及进行情景表演。采取小组PK、男女PK等多种方式，有利于调动学生的课堂积极性。) 5.完成导学案的连线题，给1分钟的时间请同学们独立完成，然后依次抽每组的学生站起来说一说自己的答案，老师和同学们一起更正。

（设计意图：通过练习，对刚刚讲授过的重点单词和句子进行复习巩固，便于学

生理解巩固story time 的故事。采取单独提问的方式，给班上不爱举手的同学一个展示自己的机会。）

6.男女分角色、小组分角色一起表演story time 的故事，评一评谁表现的更好？

（设计意图：全班同学一起分角色表演，有利于学生进一步熟悉story time的故事，并在角色扮演中体会故事中的情感。采取PK的方式，可以有效调动学生的积极性。）

7.小组讨论，自由分配角色，拿好课前准备的道具，开始情景表演。每组表演结束后请同学们评一评可以得多少分？满分20分。

（设计意图：3人一组上台表演，不仅给了学生充分展示自己的机会，让他们体会到学习英语的乐趣。同时也鼓励学生大胆开口说英语，提高学生的口语会话能力，避免学成哑巴英语。）

Step 3 Consolidation Quickly response: 采用I point, you say和I do you say快速抢答本课时的重点单词和句子，小组PK,比一比哪一个小组掌握得最好。在老师抽查完之后，每组请一名学生代表上台，让学生做一做相关句子或单词的动作，请学生猜一猜。

（设计意图：采用快速抢答的方式，让学生在巩固本课时重难点词句的同时，也能进一步理清故事的重点脉络，为下一步情感升华做好铺垫。）

Step 4 德育渗透

We should do things carefully. Step5 Homework

1、6单元的黑体单词6＋6＋1；

2、背诵story time,下次表演。（选做）。

Step6 板书设计

Unit 6 Shopping Part C Story time Mr. Elephant的图片:

You’re fired. Zoom的图片:

No problem!

Miss Sheep的图片:

skirt

dollars

It’s pretty.

It’s cheap.