7.认识一袋空气教学实录

总课时

第____课时

李寨小学《三学五环教学模式》导学设计

教学时间

课

型

课

题

新授课

班

级

备课教师

7.认识一袋空气

科学概念目标

1．空气是无色、无味、透明的气体。

2．与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。

科学探究目标

1．进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。

学习目标

2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。

科学态度目标

1．发展学生对探究物质世界的兴趣。

2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。

科学、技术、社会与环境目标

空气与人的生活密切相关。

学习重点

学习难点

空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。

通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。

学生准备：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明烧杯或塑料杯、学课前准备

生活动手册等。

教师准备：学生实验材料一套、班级记录单（用于单元知识总结）。

导

学

设

计

一、知识链接——直接导入

导

1.师：同学们，今天老师刚买了一个新的玻璃杯，非常学

漂亮！很想和大家一起分享，请你们仔细看，我的杯子里有

什么？

过

生：什么也没有。

程

师：真的什么也没有吗？

生：空气。（板书：空气）

二度设计

一年级

关迎霞

学

科

辅备教师

课

时

科学

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导

学

设

计

师：你们真聪明？杯子里的确不是空的，里面充满了空气。

2.师：你认为空气是什么样子的？

生：空气是看不见的，摸不着的，很轻……

3.揭示课题。

师：虽然空气看不见，摸不着，但在我们的周围充满了空气，我们人类及所有的动植物都离不开空气。今天我们就用本单元学过的方法来认识它。

二、设问自学

1.师提问：要想研究空气，你有什么好方法吗？空气在空中我们怎么研究呢？我们想一想用什么方法可以把它“逮”注呢？老师让大家准备了塑料袋和橡皮筋，看一看，导

想一想，你有办法了吗？

学

过

程

学生用塑料袋“逮”空气，并用橡皮筋把口捆住。

2.师：我们“逮”住了空气，你会怎样用我们学过的方法来观察空气的特征呢？本单元我们曾经研究过“水”，（课件出示记录单）这是我们当时的记录单，我们一起来回想一下，水有哪些特征？

生：无色、无味、透明、会流动、无辜的形状……

师：我们从颜色、气味、轻重、形状、是否透明、是否流动、是否可见等方面观察描述了水的特征。那么，在研究水时，我们用了哪些方法呢？

生：用眼睛看、鼻子闻、手摸。（根据学生回答把相关词语贴在黑板上）

3.那我们接下来也用这些方法来观察空气，看看空气有什么特征？这个活动我们要在小组内合作来完成，在小组合作时，我们要注意（出示课件）：

（1）组内每个成员都要积极参与，积极发言；

（2）组长负责总结汇报。

学生在小组内进行观察。教师指导。

4.小组交流汇报。

师小结：同学们真棒！我们知道了空气是无色、无味、

二度设计

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导

学

设

计

透明的。（根据学生回答把相关词语贴在黑板上）

三、交流释疑

1.师：在研究水时，我们还将水与木块作了比较。现在你能把空气与水和木块再进行比较研究吗？看看它们有哪些相同点和不同点？我们把空气和水分别倒在杯子里来进行观察，还是小组合作来完成。在倒水时大家要注意轻轻的，不要把水洒出来。每个小组倒一份水就可以了。

生活动。

2.学生交流汇报。

3.师小结：通过比较，我们发现：空气和水一样，都是无色、无味、透明的，都会流动，都没有固定的形状，但水是可见的，空气看不见、摸不着。

导

空气和木块就有很多不同，木块有颜色、有气味、不透明，有固定形状，不会流动，可见，而空气无色、无味、学

透明、无固定形状、会流动、不可见。

四、巩固提高

过

1.师：这节课我们的收获真多呀！可科学探究只有观察是不够的，还需要把观察到的内容记录下来。请同学们打开活动手册第1页，把空气的特征补充上去吧。注意“厚程

薄”一项可以不填。

学生填写活动手册。

五、拓展延伸

1.师：同学们，我们的生活离不开水和空气。你们注意过身边的水和空气吗？

（出示课件）

水本是透明的，无色无味的，但由于污染，我们有时会见到浑浊的水，还散发着臭味。

空气本是无色无味的，但由于污染，我们吸入的空气有些刺鼻。

水和空气一旦受到污染，就会影响到我们的生活，危及到我们的健康。我们不能无动于衷，尽管我们只是小学生，我们也应该一起行动起来，做一名“环保小卫士”，保

二度设计

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导

学

设

计

护我们的环境，保护我们的地球！

导

学

过

程

空气

板

书

设

计

比较

教

学

反

思

无色

无味

透明

会流动

掂 无固定形状

二度设计