6.它们去哪里了教学设计案例

6、它们去哪里了

一、教材简析

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到是一年级的学生因此只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。

二、教学目标

科学概念目标

有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。

科学探究目标

1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

2．能用放大镜观察较小的物体。

3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度目标

1．认识到可以用对比的方法观察现象。

2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

三、教学重难点

重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

四、教学准备

为学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等。

教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

一、教学导入，聚焦问题

1．复习导入：

（1）上节课我们大家一起认识了水，谁还记得水都有哪些特征？

（2）生活中我们离不开水，谁能说一说水有什么用处？

（3）水还有一个本领，可以加很多东西进去，比如妈妈做汤时会放一些作料在水中，使汤更加鲜美。类似的情况你们还见过哪些？在哪里见过？（妈妈放进汤里的东西去哪了？）引出课题

（4）放进汤里的所有东西，都能被溶解吗？

2．聚焦问题。

如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，水会发生变化吗？会发生什么变化？食盐、红糖或小石子会发生变化吗？

二、学习新课，探究发现

1．描述并记录

（1）师：教师出示实验用品并讲解实验步骤

老师为每一组都准备了这三样物品，请你们认真仔细地观察它们分别是什么样子的？（教师指导放大镜的使用方法。）

（2）小组在组长带领下成员分头观察，观察交流汇报。

（3）把这三种物体放入水中会出现什么现象，你们准备怎么做？

（4）学生分组研讨，教师指导

注意：

①让学生明确要用小勺来取物质，放入等量的水中，然后静静地观察这些物质进入水中的情况，并与物质之前的状况进行对比；②提醒学生不能晃动水杯；③在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合；④搅拌停止后，再次观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。

（5）学生小组实验观察并做好记录。

（6）教师巡视和指导。

2．研讨交流

（1）把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？

引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况，仔细描述哪些发生了变化、哪些没有发生变化，并对比3种物质变化的相同点和不同点。教师加以说明，食盐和红糖在水中溶解了，小石子在水中没有溶解。

（2）盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？

引导学生说出自己的判断结果，并说一说理由。（注意：指导学生不能随意品尝实验物体，归纳可基于生活）。

三、课堂小结、扩展延伸

1．通过我们的研究你有哪些收获？

2．课堂伊始，大家说很多东西都能在水中溶解，现在再想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里？哪些不会溶解？并和你的家长分享你今天的发现和收获。

四、板书

6、它们去哪里了

溶解：像盐和红糖那样能够均匀的分布到水中的现象叫做溶解。

盐：慢慢溶解

糖：慢慢溶解

石头：不能溶解

搅拌能加速溶解的速度。