5.观察一瓶水教案1

《观察一瓶水》教学设计

【教材简析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。本课的学习主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．学习描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。

【学生分析】

经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。

【教学目标】

科学概念目标：

1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透1

明等。 2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状。 科学探究目标：

1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。

3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。

4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。

科学态度目标：

1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。

2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。

科学技术、社会与环境目标: 认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。

【教学重难点】

重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

【教学准备】

每组：一块毛巾，两个空容器，一瓶水，一瓶洗发液，小木块，标注数字的三个黑自封袋(1洗发液、2木块、3水），记录单（彩打）

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教师：板书贴，记录单，一套材料

【教学过程】

一、聚焦

1.（出示一瓶水）今天老师给大家带来了一瓶液体，你知道它是什么吗？

2.关于水你知道什么？

追问：你是怎么知道水是 的？

3.总结：用观察的方法可以了解物体的特征，今天我们来观察一瓶水。

（出示课题：观察一瓶水）

二、观察比较水与洗发液

1．观察方法的指导

（一）看

①用眼睛能看到水的什么？根据学生回答贴板书。

预设：

师：他用眼睛看到水是否透明（贴眼睛图片和“是否透明”）

除了是否透明，还能看到水的什么呢？

生：水没有颜色。（贴板书：“颜色”）

（二）摸

①还有什么好的观察方法吗？

预设：

生：摸一摸。

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师：非常好，你想到了摸一摸的方法（贴手的图片）

你想怎么摸？你来摸摸看。

师：刚才这样摸是摸到瓶子，怎样能摸到水呢？

师：好多人都想到好办法了，真了不起哦。你说？

打开以后怎么办呢？

师：哦！为了方便观察，可以把水倒在另一个瓶子里，今天老师给大家准备了两个瓶子，请你从篮子里拿出一个。

师：摸完后要不要倒回瓶子里呢？

提示：不用倒回去，等一下还能继续观察。

师：怎么倒？

生：轻轻地慢慢地倒

师：倒的时候仔细观察水，看看有什么发现？倒完要把瓶子拧紧。

②学生分组倒水

给大家10秒，数完表示时间到了就要停下，然后坐端正哦。

③讨论交流，指导用两根手指去摸。

预设：

师：你有什么发现？

生：水会流动

师：你是怎么观察到的？

追问：倒出来后直接把手伸进去吗？你觉得几个手指比较合适呢？你有什么好建议？

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追问：哪两根啊？是这两根摸吗？你说说看

生：大拇指和食指。

师：对，用大拇指和食指。老师用的是科学的方法，学会了吗？

④分组摸一摸水

老师还给大家准备了毛巾，摸完记得把手擦干哦。

⑤讨论交流，知道水没有固定的形状。

师：哪一组来说说看，你们的组的水是什么形状？

你们组呢？

师：哦，水没有固定的形状，有的是星形，有的是爱心…

师：水的形状和什么有关系啊？

生：容器

小结：水它自己没有固定的形状，我们把它倒在哪里，它就变成什么形状。（贴“形状”）

⑥谁来说说看通过摸你发现什么？根据学生回答贴板书

（三）闻

①还有什么观察方法吗？指导学生打开瓶盖，用扇的方法闻气味。

预设：

生：闻一闻。

师：你会闻吗？你来闻闻看。

其他小朋友看他的方法和你是不是一样？

学生演示

师：非常好，打开盖子，因为在外面我们是闻不到它的气味的。5

然后怎么闻？

师：哦这样闻，你们是不是都想到了跟他一样的办法？那你来看看我的办法和你的办法一样不一样。我是怎么闻的呢？你说？

师：你真聪明，老师这是一个非常科学的办法，你们可以像老师这样。

手拿出来，预备起。（学生跟着老师学扇闻）。

学生演示

（纠正或肯定）我们用到的是我们的鼻子，所以我们要扇向鼻子

师：你们闻到了什么气味？

生：没有气味

师：哦！你闻到了水的气味（贴板书）

（四）尝

①除了看闻摸这三种观察方法，小朋友们平时打开盖子后会干什么？

预设：

生：会喝（贴“嘴巴”）

师：我们称它为尝。但在科学研究中，我们一般不用尝的方法。②为什么不用尝的方法呢？

生：有毒，不安全

师：我们不能保证它的安全性，科学课上一般不用尝的方法。今天我们能不能尝？

生：不能（拿掉“嘴巴”）

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（四）总结水的特征

我们一起用了看，闻，摸的方法，发现水是透明，无色，会流动，没有固定的形状，无味，光滑的。

设计意图：学生交流观察方法，教师提示注意事项和安全要求，再次对前四课观察活动做了巩固和发展。

2．观察比较水和洗发液

过渡：（实物投影洗发液）老师这里还有一瓶洗发液，通过比较观察水和洗发液会发现更多水的秘密哦。

（1）

指导观察顺序

①你们会用今天这些方法去比较水和洗衣液的相同点和不同点吗？直接按同学们说的顺序去观察可以吗？你有更科学的观察顺序吗？

②活动提示：有一个把水倒出来的动作，小组轻声商量一下。

预设：

师：321 你来说说看

生：眼睛鼻子手

师：你是先看再闻，最后摸，你为什么把摸放在闻的后面？

追问：你把倒出来放在哪里？

生：摸的前面

师：同意他的举手

③调整板书顺序：看、闻、摸

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师：你们会按这个顺序，按照老师带领你们一样去观察吗？

④指导学生规范地回答：我看到水是怎么样的，除了...我还看到... ⑤出示记录单

讲解：我们按顺序观察水，洗发液有什么相同和不同，（点）看完水，洗发液在这里打钩，闻完在这里...全部完成的小组有星星奖励哦

（2）分组观察水和洗发液，并记录

（3）小组汇报交流

师：哪一组来说说水和洗发液有什么不同呢？

预设

生：颜色不同，水是...洗发液是...（贴“无色”）

师：水和洗发液还有什么不同呢？

生：气味

（贴“无味”）

是否透明（贴“透明”）

通过看，你能看出它们的形状吗？

生：都没有固定的形状（贴“没有固定的形状”）

……

师：摸的时候呢？（贴“光滑”）

师：它们有什么相同呢？

师：倒的时候有什么发现？

生：都会流动…（贴“会流动”）

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师：你真厉害。

（四）总结水与洗发液的异同

通过比较，我们发现水透明洗发液不是透明的...的特征（把词语贴在特性词语边上）它们都会流动，都没有固定形状。

（教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果，并总结水和洗发液的相同和不同）

三．对比水，洗发液，木块

过渡：我们发现水和洗发液有很多相同之处也有着很多不同。

1.（投影出示木块）你们认识它吗？

（拿在手里出示）你们来比比看，这三个物体有什么不同？

预设

生：水，洗发液会流动，木块不会（表扬）

师：还有其他发现吗？

师：用眼睛看还会发现他们有什么不同？

颜色、是否透明等

用鼻子呢？老师要请最会合作的小组来闻闻看

还可以用摸的方法来比较，我再请一个小组。

生：木块是固体

师：非常好，科学上它就叫固体，因为它有固定的形状？

那你知道什么是液体吗?（没有固定的形状，会流动）

2.总结：水、洗发液与木块的不同：是否流动，是否透明，颜色形状，气味，黏度等。

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四．拓展延伸

1.老师这里有三个黑色袋子，里面分别装着水，洗发液，木块，还分别在上面标了数字1、2、3。

不打开袋子，你们能知道哪个是水，哪个是洗发液，哪个是木块吗？

2.你会先摸出哪个物体？

预设：

先摸出木块（硬的，正方体）

几号袋是木块？（2号）

1号和3号，哪个是水哪个是洗发液？

你是怎么确定的？

（摇晃等）

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