C教案评析

Unit4 C Story Time 教学设计

一、教学目标

1. 能听、说、读、写方位介词“in”，“on”，“under”，“behind”

。

2. 能听懂、会说句子“Where is …? It’s in/on/under/behind …”和“Is it in/on/under …?Yes, it is./No, it isn’t.”，并能灵活运用句型进行交流。

3. 能听懂、会唱歌曲“Where is the toy car?”。

4. 了解story time并角色扮演。

二、教学重难点

（一）重点

1. 能听、说、读、写方位介词“in”，“on”，“under”，“behind”

。

2. 能听懂、会说句子“Where is …? It’s in/on/under/behind …”和“Is it in/on/under …?Yes, it is./No, it isn’t.”，并能灵活运用句型进行交流。

（二）难点

1. 了解story time并角色扮演。

三、教学准备

教师准备多媒体课件、story time课文情景动画。

四、教学过程

（一）课前热身

(Warm-up) 1. 课堂口语练习。

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Mr/Miss...

T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. Are you ready for our class? Ss: Yes. 2.

热身活动。

播放歌曲Where is the toy car? 的录音，跟着录音节奏，边做动作边唱歌。然后让全班学生分男女生比赛唱歌曲，并评出优胜组。

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（二）课前预习

(Preview) T: Where is the ball? Ss:It’s in/on/under/behind …

(根据老师将道具摆放的位置，反复练习句型“Where is …? It’s in/on/under/behind …”）快速让学生巩固重点句子。

三、新课呈现

(Presentation)

1. 自读课文，把不会的单词或不理解的句型圈出来，小组讨论解决。

2. 教师出示捉迷藏的图片学习生词hide and seek, 小组比赛，看哪一组说的最快。Are you ready? 看图理解table, bed，在句中理解find, behind读生词，学生以开火车的形式读单词。

3. 学习课文Story time的内容，一人一句跟读课文，翻译课文，有不会的错误的地方要纠错。

4. 看动画整体感知本课内容。

四、巩固延伸

(Consolidation & Extension) 1. Start to read. 将一辆玩具小轿车放在椅子底下，然后假装在找小轿车的样子，问学生：

Where is my car? Is it on the desk? Is it in the box? Oh, no! Where is my car? 让学生上讲台来找到小汽车，并说：“Look! It’s under the chair.”复习一般疑问句以此类推。

2. Let’s check.

(1) Listen and tick(√) or cross (×).

①

让学生观察教学挂图，相互说一说挂图中物体的位置关系。

②

播放教学录音，学生边听边判断所听内容与图片是否相符。

③

学生再次听录音，师生一起核对答案。

④

学生跟读录音，教师提醒学生在跟读的过程中模仿录音中的语音、语调。

(2) Look and tick (√).

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①

出示本部分的教学挂图，让学生用句型“What’s ...?”和“It’s ...”谈论挂图中有什么。

②

学生根据挂图内容勾出与挂图中的物体相对应的单词。

③

师生一起核对答案。

五、课堂小结

(Summary) 师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。

Where is …?

It’s in/on/under …

Is it in/on/under …?

Yes, it is./No, it isn’t.

六、布置作业

(Homework) 1. 听Story time部分录音，并有感情地跟读。

2. 用本单元所学句型和词汇描述家里物体的存放位置。

板书设计

Unit 4 Where is my car? Where is …?

Is it in/on under …?

Under the table/bed?

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