Unit 1 My abilities第二课时教学实录

Book:

Oxford English 1A M2 U1 Theme:

My abilities Topic:

A talent show Period:

1st

Teacher:

Lily Date：

2017-10-11

1A Module2 Unit1 My abilities A talent show (Period 1) 一、单元目标

（一）语言知识与技能

1. 全体学生能在才能展示秀的语境中运用本单元核心词汇dance, read, sing, draw进行应答和描述，语音正确。

2. 全体学生能在才能展示秀的语境中, 运用本单元核心句型What can you do? I can…

进行询问、应答，表达流利。

3. 大部分学生能结合已学语言知识，比较完整地介绍自己的才能，要求语音正确，表达较流利。

（二）语言情感

通过本单元的学习，欣赏不同的才艺展示，懂得同学之间各有所长。

（三）学习策略

在课堂中培养观察、模仿、思维等能力；积极与他人合作，完成学习任务。

【语用任务】

在才能展示秀的语境中，借助句型框架结构，运用本单元核心词汇表达自己的才能；运用核心句型询问、应答本单元的四种才能，要求语音正确，语言较完整、表达较流利。

二、单元课时划分

课时

话题

Period 1 A talent show Period 2 My talents

1

教材板块整合

Look and say

Look and learn Ask and answer Do a survey Listen and enjoy Look and say

Look and learn Ask and answer Do a survey Listen and enjoy

三、分课时教学目标

课时

语言知识与技能

1.

全体学生能在语境中正确跟读本单元核

心词汇dance, read, sing, draw并能初步运

第

用，发音正确。

一

2.

大部分学生能在语境中初步运用核心句课

时

型I can…表达自己的才能。

3.大部分学生能在语境中初步感知核心句型What can you do? 并理解其含义。

1. 全体学生能在语境中熟练认读并运用核在才能展示秀的语境中，心词汇dance, read, sing, draw表达自己的借助句型框架结构，运用第

二

课

时

才能。

核心句型和词汇，询问、语用任务

在才能展示秀的语境中，借助句型框架结构，通过图片和音视频等资源，模仿、扮演角色，运用本单元核心词汇表达自己的才能。

2. 全体学生能在语境中熟练运用核心句型应答本单元的四种才能，What can you do? I can…进行询问、应答, 要求语音正确，语言较完内容达意，

表达较流利。

整、表达较流利。

3. 大部分学生能在语境中了解儿歌中house

和flower的音和义。

2

四、文本内容

五、本课时教学过程（第一课时）

Procedure Content Method 1-1.Sing a song and answer: Who are in the classroom?

2-1.Introduce the characters and the talent show. Purpose 一首问候歌曲在复习旧知的同时，引入到本课的主人公，再从主人公过渡到本课的情境：一场才能展示秀。

Assessment 评价目的：检测对所学话题的理解。

评价纬度：学习兴趣

评价内容：词汇运用

评价主体：师生评

评价方式：课堂观察

评价标准：能准确地回答问题。

Ⅰ. Pre-task 1. A song preparation

2. A talent show

3

Ⅱ. While-task procedure 1. draw

2.

read

3. dance

1-1.

Look and listen Q: Eddie, what can you do?

1-2.

Watch and learn: draw

1-3.

Follow and act:

I can draw.

1-4.

Show the paintings as Eddie

1-5.

Act as Eddie.

2-1. Ask and listen Q: Danny, Danny, what can you do?

2-2. Answer and learn:

read

2-3. Follow and play a game to learn: I can read.

2-4. Say a chant.

2-5. Fill in the blank and act as Danny.

3-1. Ask and watch Q: Kitty, Kitty, what can you do?

3-2.Learn: dance

3-3. Follow and act:

I can dance.

3-4. Fill in the blanks

3-5. Act as Kitty.

4 运用声音图片等资源，初步感知核心句型，并新词引入。

关注学生学习兴趣，课堂反馈，及时评价。

融入语境，体验感受。

运用画好的图片，激发思维，复习旧知，丰富内容。

重视培养学生模仿能力。

从听的过程中获取相关信息，培养学生会听的能力。

游戏教学调动学生读的积极性，同时巩固新知。

尝试填空完成Danny的文本并进行表演。

视频带动，激发学生的学习兴趣。

模仿跳舞的同时说出dance

增加填空个数形成递进式教学。

表演Kitty,带上动作。

评价目的：检测对核心词汇音和义的理解。

评价纬度：学习习惯

评价内容：观察、模仿老师口型和发音情况。

评价主体：教师

评价方式：课堂观察

评价标准：能观察老师的口型，正确跟读单词。

4.

sing

4-1. Enjoy and guess

4-2. Listen and learn:

sing

4-3. Follow and read:

I can sing.

4-4. Sing a song.

4-5. Say by oneself and act as Alice. 听猜结合，引出核心内容，评价融入教学过程。

一首I can sing的歌曲让学生在歌声中记住单词发音。

记忆游戏再次巩固了所学新知。

复习板书总结本课核心单词与句型。

评价镶嵌于教学每一环节。

借助框架，运用核心词汇展示自己的才能。

评价目的：检测学生通过本课学习，能否运用核心词汇展示才能。

评价纬度：学业成果

评价内容：

语言运用

评价主体：学生互评+教师

评价方式：表现性任务

评价标准：能在才艺展示秀的语境中，借助句型框架结构，运用本单元核心词汇表达自己的才能。

Ⅲ. Post-task activities 1. A memory show

2.Review the talents

3.

Show your talent 1-1. Read and remember

1-2. Play and show.

2-1. Read the talents on the blackboard.

2-2. Show: super

3-1. Show your talent to your deskmate. 3-2. Show in the classroom.

5

Blackboard

design

六、教材内容

6

7