（演唱）小骆驼ppt配用优秀获奖教案

课题名称：小骆驼

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

基于学校、教师和家长的共同努力，这些孩子已养成了良好的学习习惯，孩子在音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种声响感到好奇，能用自己的声音对她们进行模仿，在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作，在评价方面能够对自己和他人的演唱做出简单的评价。三年级的学生已经对骆驼有了较深的认识，他们对骆驼那种不怕困难、勇往直前的精神有了一定的了解，我们可以通过学习本课，让学生树立起不怕困难、勇往直前的信念。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

1．情感态度与价值观：能积极参与到情景创设活动中；在学唱歌曲《小骆驼》的过程中，感受乐曲中的情绪变化，通过音乐实践活动，培养积极、乐观的生活态度和习惯。

2．过程与方法：体验小骆驼沙漠跋涉过程中的心情和步伐；选择不同的伴奏乐器来表达音乐作品。

3．知识与技能：感受八分休止符在歌曲中停顿的时值；学习通过声音的控制来表达不同的情绪。

三、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

重点：自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。

难点：感受八分休止符在歌曲中停顿的时值。

四、教法与学法设计

五、教具准备

多媒体课件 碰铃

电子琴

六、教学过程

教学内容及教师活动

学生活动

一、走进沙漠的准备

1、听音乐进教室

2、师生问好

师：同学们，欢迎来到快乐的音乐课堂，

老师今天请来了一位新朋友，你们瞧，它

是谁……

(教师展示骆驼的资料)

3、教师总结相关的骆驼知识

（1）骆驼有单驼峰与双驼峰之分。

（2）骆驼的睫毛很长可以防风沙。

（3）骆驼的驼峰里储存大量的能量，可以让骆驼在沙漠中长途跋涉。

师：就请同学们和老师一块儿来看看骆驼生活的环境——沙漠。（课件展示沙漠）

4、教师提问:谈谈感受

师：今天呢，老师就带同学们到神秘的沙漠里去开始我们的沙漠之旅，老师要给同

设计意图

这一环节的设计以观察、欣赏、作为教学的切入点开始教学，通过对音乐的情感体验使学生在音乐审美中获得喜悦，在激发学生的兴趣的基础上为后面的歌曲学习做铺垫。

学们用歌声讲述一个发生在沙漠里的故

事。听一听故事里出现了哪位主人公？它

要干什么去呢？

（教师范唱歌曲）

二、沙漠中的脚印

师：原来是一只小骆驼正在穿过大沙漠。

它每走一步，都留下了深深的脚印。

师：而且我们的小骆驼脚步非常有节奏的，

那就让我们来听一听吧！

（1）出示歌曲第一乐句曲谱。（教师播放

音乐）

3

0 3

0 | 6

6

6

0 | 6

3

1

2 |

3

－

|

沙

漠，

3

0 3

0 | 6

6

6

0 | 6

3

1

2 |

赶

路

不

回

头

一步

一

3

－

|

脚

窝。

（2）学生边划拍边唱第一乐句曲谱。

（3）讲解八分休止符（对比的教学方法：

教师分别弹奏有休止符和没有休止符的旋

律请学生分辨情绪。）

（4）用手指表现小骆驼的脚步，注意表现

出休止符

（5）加词演唱

一

只

小骆

驼

要

过

大

通过这一部分的学习让学生掌握歌词和熟悉音乐旋律，了解骆驼在沙漠中行进时的脚印并掌握八分休止符的时值，同时也启发了学生浓厚的学习兴趣和参与意识。

三、沙漠中的风沙

师：沙漠中的环境科真实恶劣啊，不但会鉴定的语气慢速的演唱

有风沙还会有流沙，小骆驼精疲力尽，它的驼峰也一天一天在变的瘪塌，但是小骆驼不放弃，它相信前方就是胜利了！

1、出示歌谱（播放音乐片段）

2.1 |2- | 2、师：小骆驼遇到困难坚持不懈，应该用什么样的情绪和速度来演唱呢？

3、师：我们一起来和小骆驼一起克服困难走出沙漠吧！

4、集体演唱第二句歌词

三、沙漠中的绿洲

师：走着走着，突然眼前一亮。看，原来我们和小骆驼一起，不怕困难，不怕艰辛，终于走出了大沙漠，来到了一片绿洲。

（课件：播放沙漠的绿洲的图片。）

1、教师播放音乐。

整体演唱最后一乐句。

3 3

3 3 | 6

6

6 0 | 7.

6 | 5

5

3 |

小骆

驼呀小骆

驼

一

直

走

过

了

| 7 0

7 5 |6 －

|

大

沙

漠! | 7 7

0 5

| 6 －

| 3 3

0 1 | 2－

|

叮叮

叮

咚,

叮

叮

叮

咚, 1

1

0

6 |6 －

| 3

0

3 0 |

6 －

| 叮

叮

叮

咚,

叮

叮

咚。

师：小骆驼高兴得边走边晃动着脑袋，脖子上的驼铃摇得叮当直响。

本环节主要通过演唱、观察、对比的形式让学生知道驼铃声的由强到弱所蕴藏的含义，并采用师生合作的方式整体演唱歌曲，从而培养学生的集体合作和对音乐的审美能力

2、教师用碰铃模仿驼铃声由强到弱。那么你们听一听老师的驼铃声有什么变化呢？

3、师生一同演唱歌曲最后一句，注意模仿驼铃声。

4、小骆驼终于克服了重重困难走出了大沙漠

师：那么同学们能为这个故事取了名字吗？

（播放歌曲《小骆驼》）

5、听一听，唱一唱

（1）集体演唱。

（2）领唱和齐唱，教师分角色。

师：同学们，今天我们跟着小骆驼一起经历了难忘的沙漠之旅，通过这次沙漠之行，你最大的收获是什么？（学生自由回答）

师：我们知道在今后的学习生活中也应该学习小骆驼不怕艰险，勇往直前的精神，同时我也相信只要坚持不懈的努力，美好的明天一定属于你们！同学们再见！

七、板书设计（本节课的主板书）

八、教学反思

新的课程标准提倡“情境教学”，音乐教学由于其自身的学科特点，在运用情境教学时就要考虑结合音乐教学规律来运用。我在上《小骆驼》这课时就结合本课内容，恰当的创设了情境，取得了较好的教学效果。

1、骆驼是学生较陌生的动物，在课前，我布置了学生搜集有关骆驼和沙漠的资料，首先让学生走入了骆驼的世界和它的生活环境——沙漠。这样开始了本节课的第一站“走进沙漠”。正是因为孩子们对骆驼和沙漠的陌生，使得他们有了上这节音乐课的兴趣。

2、歌曲的节奏难点在于附点四音符和八分休止符。我把含有附点四分音符较多的几个乐句组合在一起，课件的画面设计成“沙漠的风”。让孩子们听沙漠中的风沙声，再联想到小骆驼此时此刻脚步的变化，学生马上用了“沉重”、“拖”这些词语，学生对音乐的感受力大大提高，将学生感受到的运用到这几个乐句的教学，起到了事半功倍的作用。我将八分休止符这个内容设计成“沙漠的脚印”，学生看到多媒体课件中沙漠里小骆驼走过留下的一串脚印，产生疑问：“0”是什么？它有什么作用？然后我引导学生用手指沿着骆驼走过的路走一走，唱一唱。这里情境的创设使得学生很直观、形象的认识了八分休止符，把抽象的音乐符号放置于生活中去，因此他们在情境之中也感受体验了八分休止符的时值。我想这样的教学结果是每一个教师所追求的，因为学生在这个学习活动中，他的学习已是一种有意识的行为，是对知识的主动探索。

3、结束乐句的处理非常细腻，既要用清脆的音色唱准八分休止符，又要唱出减弱的感觉。我把这个环节取名为“沙漠中的绿洲”，课件出示小骆驼走出沙漠到达绿洲的画面，学生聆听此时的驼铃声，感受到了小骆驼现在的心情和驼铃声的变化，自然而然就能把这个乐句处理的很好了。

4、不足之处：教师是教学的主导，情境教学还可以利用教师本身创设教学的情境。我在教学情绪对比的乐句“走啊走……”和“前面有青草……”应该更有感染力，这样才能更好的起到渲染气氛和调动学生情绪的作用。