6.安全伴我行说课稿【一等奖】

安全伴我行

----教学设计

一、学生特征分析

本班共有11名学生，其中有4名学生为自闭症患儿，3名唐氏儿童，其他为智力障碍儿童。他们的认知水平较低，安全意识差，自我保护能力弱。急需提高学生的安全意识，认知安全常识，学会自我保护。学生的认知、理解能力参差不齐，在教学中注重学生个体差异，使学生都能学有所得，能达到适应社会，融入社会生活的最终目标。

二、教学内容分析

本课内容主要针对学生的安全意识薄弱而设计，依据课程标准要求，引导学生有关安全常识，初步建立安全意识，学习自我保护，爱护自己的身体和生命。内容设计包括：乘车注意事项，室内活动注意事项，室外娱乐活动注意事项。

三、教学目标

A组：了解有关安全常识，正确判断活动行为的读错，学会自我保护，不做伤害自己的事。懂得爱护自己，树立安全意识。

B组：引导和帮助下了解有关安全常识，提示下判断行为的正误，懂得自我保护，初步树立安全意识。

C组：引导下理解有关安全常识，帮助理解行为的对错，指导下懂得自我保护，不做伤害自己的事。

四、学生分组：

A：刘梓轩、邵思宇、刘紫希、郑依依、孙皓宇

B：刘梓诺、曹东宇、常景森

C：王森、齐志丹、陈子斌

五、教学重点、难点

重点：安全常识的理解，学习自我保护

难点：安全活动的注意事项识记与判断。

六、教学策略

基于学生的认知水平有限，在课堂中充分调动孩子们的兴趣，吸引他们的注意力，使学生能紧随老师的指引。利用好课件、多媒体。调动学生多感官的参与，以达到课堂最有效的效果。

教学中以个别化教育法、观察体验法为主，充分体现学生为主体，使学生能有尽可能多的收获

七、教学过程

<一>上课点名，师生问好。

<二>播放歌曲《妈妈宝贝》，引导学生欣赏引入课题。

“同学们，我们都是爸爸、妈妈心里的宝，大家知道什么是最重要吗？”——引导学生说出“安全”

今天老师就带领大家一起来学习一些有关我们日常生活安全的常识，学会这些我们就能更安全，更开心的生活了。今天我们来学习——《安全伴我行》。（板书课题）

<三>活动过程。

活动一：乘车安全

1.展示课件图片，引导学生观察、讨论途中小朋友的做法正确与否

2.引导学生理解乘车时的注意事项，懂得自我保护，遵守乘车规则。

1）

不伸手，不探头到窗外

2）不在通道内跑动

活动二：室内活动安全

1.分别出示图片，引导学生理解，进行观察、探究，说出图中的行为正确与否。

2.引导学生理解、认知室内活动时的安全事项

1）不在室内追逐、打闹

2）不触碰电源、开关

3）拖地后，地上有水，防滑倒

活动三：室外活动安全

1.展示课件图片，引导学生进行观察，分析图中小朋友做法的正误。

2.引导学生总结、理解室外活动时应注意的事项。

1）活动是要有秩序，排好队。

2）活动时不打闹，不推搡，守规则

3）活动时要按老师要求进行活动（不私自攀爬运动器材）

<四>带领学生总结，回顾本节课所学内容。

<五>课堂反馈

利用“今天，你收获到了什么？”小活动，引导学生小结自己的收获，巩固所学知识。

<六>延伸活动：

今天，我们在课堂上学习到了这么多的安全知识，学会了自我保护，接下来让我们来争当“校园小卫士”吧，帮助老师教育好其他的小朋友，让他们在校园中安全生活，快乐生活吧。

八、教学评价设计。

学生回答正确时给予及时的评价，语言奖励或奖励贴。正确引导和辅助学生完成学习任务，给予学生积极的引导和评价，激发学生的学习动机。

九、板书设计

安全伴我行

一、

乘车安全

不伸手，不探头到窗外。

不在通道内跑动

不在室内追逐、打闹

二、

室内活动安全 不触碰电源、开关

拖地后，防滑倒

三、

室外活动安全 守秩序，排好队

不打闹、不推搡

按要求进行活动

十、课后反思

本节课所设计内容为学生日常生活最为常见的活动安全常识，学生接受起来较为容易，对于他们在校园中生活起到一个指引的作用。场景、事件对他们而言都较为常见，有利于学生产生共鸣，达到更好的教学效果。