4.春游去哪里教学设计及教案分析

《春游去哪里》教学设计

青岛西海岸新区第二实验小学

曹丽娜

一、课标分析

品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生

为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

《品德与社会》课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

本课分目标有：

（一）情感·态度·价值观

知道民主平等在集体生活中的重要性；知道民主生活的基本原则：少数服从多数，个人服从集体。感受家乡的发展变化，萌发对家乡的热爱之情。

（二）能力

能通过访问、调查、查阅参考书、上网搜集资料等多种途径调查了解家乡的自然环境。

通过访问、调查、查阅参考书、上网搜集资料等多种途径调查了解家乡的自然环境来进行初步探究的过程，在老师的帮助下，总结和提升自己获得的信息和发现。

（三）知识

会过民主生活，讨论问题能积极发表意见，并能听取别人的意见；能讨论制定春游计划、选择地点、路线。

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二、教材分析

本课是依据《品德与社会课程标准》中“我的家乡”第2条“了解家乡的自然环境，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情”和“我与学校”第8条“通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识”的要求编写的。本课通过引导学生了解家乡的自然环境，探究民主平等在集体生活中的重要性和基本原则，使学生能通过各种途径了解家乡的自然环境，并学会过民主生活。

活动内容分为四部分：

第一部分是“导语”，通过“春天多美丽呀！走，我们春游去！”这样一句热情洋溢的话，激发学生走进春天，去谈学家乡的美丽。

第二部分“我的研究”是按照“质疑示图，启发探究——交流展示，锁定目标——行为辨析，明理导行——适当拓展，承上启下”的思路编写的。

第三部分“家乡景点知多少”，提供自我检测与评价的内容和方法。让学生写出了解到的家乡主要景点，引导他们进一步了解家乡的主要景点，巩固并拓展课堂上所获取的知识和信息，培养学生处理信息的能力。

第四部分“我还想……”，通过引导学生开展编写“家乡经典广告词”、尝试当小导游等活动，将教学内容加以延伸拓展。教材只是提供了两个例子，学生可自由选择，也可以自己设计活动。

本次活动的重难点：

学会通过各种途径了解家乡的自然环境并学会民主平等，能讨论制2

定春游计划，选择地点、路线是本次活动的重点和难点。

三、学情分析

三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、家庭和社会有了一些浅显的认识、养成了一定的良好的习惯，随着他们社会生活范围的进一步加大，进一步了解社会和品德的形成成为迫切的需要。他们渴望进一步了解自己周围的生活环境，尤其是自己的家乡，他们逐渐了解到自己在集体生活中的重要性。本课正是为孩子提供了这样的一个平台，帮助他们借助“春游去哪里”来开阔自己的视野，更好地了解自己生活的的家乡，激发热爱家乡、热爱祖国的情感。通过民主决议去哪里旅游，培养他们学会在集体生活中民主、平等地解决问题。受限于三年级学生的活动范围，不可能么每处景点都去亲身探究，所以，学会查阅相关资料、学会搜集、整理信息也是非常重要的一项技能。

四、教学准备

资料袋、视频资料、音乐资料、课件，板贴，粘贴卡片等。

五、教学设计

（一）图片导入，激发感情

师：同学们，我们先来欣赏几幅图片。

课件播放学生春天在社区、家乡不同景点游玩的照片。

师：刚才，所有同学都津津有味地欣赏着照片，看到我们熟悉的面

孔，看到我们熟悉的地方，你有什么想说的？

指生说。

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师：又是一年春来到，看到大家这么迫切地想走进大自然，我们

设计一下今年的春游活动好不好？今天我们先一起来探讨一下：春游去哪里。（张贴板书）

【设计意图】以伴随着音乐和学生自己游玩的图片的导入课题，激发了学生学习的积极性，自然地过渡到课题。

（二）春游地点我推荐

师：我们春游方式有很多，除了全班集体出游，你都知道哪些？指

生说。

师：对，我们还可以和父母亲子游、跟着旅行团、家长志愿者组织

同学们自由出游、亲朋好友共同出游等等。今年和去年一样，我们还要举行一次309班集体春游，谁知道我们的家乡——西海岸新区有哪些好玩的地方？指生说。

师：原来我们的家乡有这么多好玩的地方！可是我们309班集体

春游只能去一个地方，你想推荐我们去哪里？课前同学们分组进行了小课题研究，现在请同学们小组交流一下你们的研究成果吧！（多媒体出示合作要求）

学生小组交流。

师：同学们交流的热火朝天，哪个小组想上来推荐？

三个小组上台交流。

师：除了小组合作完成小课题，还有好多同学想用其他自己自己喜

欢的方法来介绍景点，谁来?(手抄报、展板、画画、PPT展示的方式)同学们你们都是通过什么方式搜集的这么详细的资料的？

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指生说。

师总结：同学们通过上网搜索、查阅图书、亲身游览、询问他人，

邀请爸爸妈妈帮忙等方法来搜集资料，这都是非常好的学习方式。

师：其实呀，要决定去哪里春游，我们的爸爸妈妈也很有发言权，

想听听他们的意见吗？出示家长自己录制的视频。

师：感谢悦航妈妈和一飞妈妈，她们给我们提出了非常宝贵的建议。

老师去年春天去大珠山游玩过，想看看照片吗？（出示PPT）

师：另外，我们的老师新编写的《我的家乡》教材，今年就可以和

大家见面了，以后在我们的地校课上，我们可以领略家乡更多的美景。

师：这么多的美景，我们可以怎么决定到底去哪里呢？

生回答。

师：对，我们可以通过举手表决、投票表决等方式来决定。在集体中，当大家意见不一致时，我们可以积极发表意见，认真听取别人的意见。我们应该少数服从多数，尊重大多数人的意见。

现在我们小组内先按照少数服从多数的原则，选出你们组想要去的

地方。我们每一个小组都有一份资料袋，资料袋里有一颗小贴画，下面请组长拿出小贴画，上台来把贴画贴在你们组想去的地方吧！

师：我们来看看，哪个景点得票最多？（这个景点以绝对优势获

！/这个景点虽然以微弱优势获胜，但是这也是广大同学的呼声）那我们今年定下的春游地点是？生齐声回答。

师：好的旅游景点很多，很多同学还有其他想要去游玩的地方，那

周末，你们可以另外选择自己喜欢的方式去游玩。

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【设计意图】

“学生自主交流想去的地点”这一环节的设计，学生采用小组交流、展示手抄报、图画、自己创作的对联、家长协助制作PPT的方式，内容丰富多彩，为学生提供互相学习的条件、创设主动参与的学习氛围，帮助学生形成新的知识积累。

（三）春游计划我制定

师：俗话说，谋定而后动，不管去哪个地方，我们都要提前制定详

细的计划。如何制定春游计划呢？老师给同学们制作了一个微视频。

师：我们的资料袋里有春游活动计划表，按照老师的提示，我们小

组内完成计划表吧！

师：哪个小组来交流一下？

师：同学们都制作了详尽的计划，那我们的春游一定会开展的既顺利又有意义！

【设计意图】微视频能够让学生轻松了解制定春游活动计划的方法，提高活动效率。

（四）拓展

师总结：这节课，我们集体决定了春游地点，我们还有了春游计划，

那去春游出发前还需要做哪些准备呢？课下你们可以询问老师、同学、家长等，下节课我们再来一起探讨。让我们的春游活动更加的丰富多彩！

附板书设计：

春游去哪里

城市阳台

大珠山

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小珠山

琅琊台风景区

生态观光园

少数服从多数

六、教学反思

《品德与生活课程标准》明确指出：《品德与生活》是一门综合性、活动型课程，本课程的性质强调活动，依据品生课标与低年级学生的心理特征，在本课中，我注重让儿童充分参与各种活动，体验生活，用眼睛观察世界，用心灵感受世界，用自己的方式探究世界，通过合作、交流、体验，从中获得感受。

1、注重生活体验 大自然永远是学生最好的课堂，在大自然中学习也是他们最快乐的事情，在寻找春天的环节中教学前，我让学生跟家长去踏青，让学生从天气、植物、动物、人的变化等方面去寻找春天。这样在课堂上学生才能更好地交流自己的所见所闻，所思所想。让学生尽情地展示、交流自己所发现的春天的变化。

2、注重合作交流

在学生找春天和颂春天的活动中，我组织孩子在小组中充分的合作，共同完成记录表，一起想赞颂春天的古诗、春天的歌曲等，让他们在快乐民主的氛围中，积极参与、互相交流、互相学习，并从中得到成功的体验。

3、注意整合课程 7

在赞颂春天的环节中，我让学生用自己喜欢的方式来表达自己对春天的热爱，有的学生朗诵着语文课上学的儿歌、古诗；有的唱着音乐课上学过的有关歌曲；有的画出美术课学的春天的色彩，……,这一活动的展开，整合了语文、科学、音乐、美术等多门学科，进一步体现其课程的综合性，有效开发利用了多学科课程资源。

本节课学生在看、听、闻、想、说等全身心的活动中，发展初步的科学观察能力和探究能力。培养学生热爱大自然、保护大自然的良好品德，让学生的个性得到张扬，思维得到发展，想象力和创造力得到发挥。

但这节课我认为也有些地方存缺陷，例如：

1、学生课前准备工作还不够到位，收集的资料不太丰富。教师可课前给以指导，具体哪些方面的。

2、教师的语言还不够美。可采用拟人化的、充满童趣的语言,为学生创设一个童话般美丽的学习环境。引发学生学习的积极性及初步的审美意识。

《品德与生活》课要培养的是热爱生活的儿童，孩子们正是在实际生活中发展的人。因此，在设计活动时，不能脱离学生的实际，要联系生活实际来进行挖掘儿童生活的教育价值，引导儿童回归生活，再现生活，体验生活，回味生活。

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