3 电磁铁的磁极教案教学设计导入设计

教学目标

科学探究

1、依据实验，对改变电磁铁磁极的因素做出猜想。

2、针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。

3、归纳概括出改变电磁铁磁极的原因。

情感态度与价值观

培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。

科学知识

1、知道电磁铁也有南北极。

2、知道电磁铁的磁极是可以改变的。

重点难点

针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。

教学准备

导线、铁钉、电池盒、电池、开关、小磁针、课件

教学方法

采用发现式探究方法，通过实验操作得出结论。

教学过程

一、情景导入

师：同学们，通过之前的研究学习，我们已经学会了制作电磁铁；知道电磁铁通电—有磁，断电—无磁；电磁铁磁力的大小--可以改变。那电磁铁也像磁铁一样有磁极吗？

生1：电磁铁有南北极

生2：电磁铁可能没有南北极

师:你们想知道答案吗？今天这节课，就让我们一起来探究电磁铁磁极的秘密。

板书课题：电磁铁的磁极

师：如果电磁铁有磁极，你们能想个什么办法证明电磁铁有磁极呢？

生:用磁铁

（生1：我们组想用电磁铁和小磁针来做实验，用电磁铁的钉尖去靠近小磁针的北极，如果相吸，说明钉尖是南极，相斥说明钉尖是北极。

师：你们想的方法真好。其他同学还有什么要补充的吗？

生2：我认为还要拿钉尖去靠近一下小磁针的南极，这样更准确。

师：你真是个善于思考的孩子。）

师：你们看，老师手上拿着什么？

学生齐说：（小磁针）

师：关于小磁针你们知道些什么？谁来说说？

生1：老师，我知道小磁针也是磁铁，它有南北极。

生2：红色部分是北极，用字母N表示，白色部分是南极，用字母S表示。

生3：我还知道磁铁的性质是同极相斥，异极相吸。

（边复习，边画小磁针。）

师：你们了解的知识真全面。

二、合作探究活动

（一）电磁铁是否也有南北极

1、引导学生思考：

师：同学们，刚才你们对电磁铁是否也有磁极已经有了猜想，接下来，我们就用实验来验证。

师：现在请看屏幕，齐读实验操作提示。（学生齐读）

师：请同学们按刚才所说的方法去实验，实验记录员把实验结果记录在学习资源第6页电磁铁的磁极表格中。

师：同学们已经完成了实验操作，下面请大家来汇报你们的实验结果。

生1：我们小组的钉帽与小磁针的南极相吸，所以钉帽是北极，钉尖与南极相斥，所以钉尖是南极。

生2：我们小组的钉帽与小磁针的南极相斥，所以钉帽是南极，钉尖与南极相吸，所以钉尖是北极。

师：根据实验结果，你们有什么发现？

生1：根据磁铁的性质，我推断电磁铁也有南北极，而且电磁铁也具有同极相斥，异极相吸的性质。

师：你们不但善于观察，还善于总结。通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。

（二）改变电磁铁磁极的原因

1、做出猜想

师：大家认真看下你们的实验结果，一样吗？说明了什么？

生1：我们制作的电磁铁，同是钉帽或钉尖一端，有的是南极，而有的是北极,说明了电磁铁的磁极是可以改变的。

师：你是个善于观察，善于分析的孩子，掌声鼓励。那改变电磁铁磁

极的原因可能有哪些呢？（教师板书）

生1：可能是导线缠绕的方向不同。因为我们制作电磁铁时，可以顺时针缠绕，也可以逆时针缠绕。（教师板书）

师：是个敢于猜想的孩子，还可能有什么原因？

生2：我认为改变电池的正负极也能改变电磁铁的正负极，因为电磁铁通电时产生磁力，断电时磁力消失。（教师板书）

师：你们都是爱思考的孩子，敢想，敢表达，为你们的精彩表现鼓掌。

2、设计实验

师：只猜想，可不行。我们接下来该怎样做？

------要设计实验来检验。

师:现在就请同学们在小组内，根据你们的猜想去设计实验方案，并填写在学习资源第7页的实验计划表中。

（学生小组讨论并设计实验方案。）

师：大家都已经完成了，哪个组来说说你们的实验计划？

学生展示实验设计。

师：他们小组的实验计划是否完善，还有什么要补充？

师：哪个小组是从第二个因素来设计实验计划的？

学生展示试验计划。

师：你们的设计真精彩。

3、实验探究

师：现在就动手来验证你们的猜想吧，并把实验结果记录在下面的实验记录框中。

师：大家动手能力真强，各小组都完成了你们的实验。现在请大家汇报你们的实验结果。

生1：我们小组的电磁铁第一次按顺时针缠绕，钉尖是北极（南极），钉帽是南极（北极），然后改变缠绕方向，导线两端连接电池的正负极不改变，钉尖变为南极（北极），钉帽变为北极（南极），我们发现改变导线缠绕的方向，可以改变电磁铁的南北极。

师：汇报真精彩。其他小组通过改变线圈缠绕方向后得出的结论一样吗？

------一样。

师：哪些小组是从第二个因素来实验的？请你来汇报一下你们这组的实验结果。

生2：我们小组第一次测出电磁铁的钉尖是北极（南极），钉帽是南极（北极），然后改变导线两端连接电池的正负极，导线缠绕的方向不改变，钉尖变为南极（北极），钉帽变为北极（南极）。我们发现改变电池的正负极，也可以改变电磁铁的南北极。

师：汇报真精彩。其他小组通过改变电池的正负极后得出的结论一样吗？

------一样。

师：你们不但动手能力强，总结也非常棒。

4、全班交流小结

师：通过大家的实验探究，我们发现改变线圈缠绕的方向或者改变线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极。

三、建构知识框架

师：同学们，通过这几节课对电磁铁的探究学习，电磁铁与以前认识的条形磁铁有哪些相同和不同呢？

师：请各小组思考、谈论，记录员把讨论的结果记录在学习资源第7页电磁铁与条形磁铁的异同记录表中。

（学生小组讨论、记录）

师：大家通过积极的思考、讨论找出了电磁铁与条形磁铁的一些异同。哪个小组汇报一下你们讨论的结果？

------ 师：大家真善于学习和比较，对电磁铁和磁铁有了比较全面的认识。

四、课堂总结

师：这节课的探究学习之旅结束了。通过本节课的学习，你有什么收获？

...... 师：大家的收获还真多！请同学们课后去搜集电磁铁在生活中的运用，下节科学课上交流。

希望大家能永怀好奇之心，在生活中去发现科学，体验科学带来的乐趣。