唱：故乡恋情 哈啰！哈啰！优秀教案说课稿

少而精的“3个”核心问题 通而透的“5分钟”教师点拨 实而活的“10分钟”当堂练习

基于“导学案”的“3510魅力课堂”教学设计

学

科

课

题

音乐

年级

五

设计人

总课时

郁卫东

课型

新授

哈啰！哈啰！

4 第

3 课时

通过欣赏视频，感受别样的马来西亚风情，体会马来西亚人的热情好客

教

学

目

标

用轻快、活泼的声音演唱歌曲，感受歌曲热烈欢快的情绪

能用自制的打击乐器为歌曲伴奏，表现马来西亚人民在节日里载歌载舞的欢乐场面

1、

能够用轻快跳跃和连贯舒展的声音演唱歌曲

2、

歌曲中休止与弱起的认识

3、

尝试探索用自制的打击乐器为歌曲伴奏

通而透的“5分钟”教师点拨

用轻快跳跃和连贯舒展的声音演唱歌曲

解决歌曲中的弱起与休止

找出歌曲中的特点节奏

（1）老师哼歌曲的旋律，引导学生找出歌曲中的休止与弱起

师：现在老师想在这些休止的地方加入一些音效，来让歌曲听上去更加的丰富一些，实而活的你们觉得可以怎么加？（引导学生说出拍手和跺脚）

“10分钟”当堂练习

（2）

请一位学生与老师合作，进行拍手练习，再请学生跟老师一起进行练习

（3）

师：刚才我们是加入了拍手的方式，还可以跺脚，我们一起来试试看

（提醒学生弱拍用左脚轻轻点地，强拍用右脚重一点跺下去）

（4）

学生用跺脚伴奏，看看老师又加入了什么？（有旋律的地方拍手）

（5）

多媒体出示节奏图谱，学生看着图谱节奏练习，速度逐渐加快

配套课件以及教学准备

多媒体、课件、电子琴

少而精的“3个”核心问题

精准的分析、精当的预设、精确的准备，必定铸就自主而精彩、务实而高效的课堂

少而精的“3个”核心问题 通而透的“5分钟”教师点拨 实而活的“10分钟”当堂练习

一、

课前导入

1、

师：还记得刚刚我们听到的欢快活泼的歌曲叫什么名字吗？对了，叫《木瓜恰恰恰》。那还记不记得这首歌曲是来自于哪个国家的？哦非常好！他已经说出来了，来自于印度尼西亚！印度尼西亚又叫做印尼，它和我们熟悉的新加坡、越南、老挝一样都属于东南亚国家。

2、

欣赏马来西亚视频

师：那今天呀，老师就要带大家走进东南亚的另一个国家——马来西亚。先通过下面这段视频来了解一下马来西亚的人文风情。

（播放视频，师生讨论马来西亚给你留下的印象）

师：那我们看到马来西亚它怎么样啊，是一个风景很漂亮的国家对不对？到处都是美丽的海岸线，就连刚刚这个视频中的背景音乐都像热情的海浪一样，洋溢着浓浓的热带风情，而且这里端庄典雅的舞蹈和特殊的乐器也非常富有马来西亚当地的地方特色。

二、

解决歌曲中的弱起与休止

1、

初听范唱

师：今天呢，老师也给大家带来了一首马来西亚的歌曲，来看看它叫什么名字，一起告诉我叫什么名字。《哈啰！哈啰！》————对了，就像跟我们打招呼一样，叫《哈啰！哈啰！》那接下来就请大家一起来听听看这首歌曲，一边听一边请你关注一下歌曲的情绪和它的演唱顺序，此外呀，这首歌曲中还出现了很多有特点的节奏，也请你仔细听一听，找一找！（播放范唱）

2、

找出歌曲中的特点节奏

（1）老师哼歌曲的旋律，引导学生找出歌曲中的休止与弱起

师：现在老师想在这些休止的地方加入一些音效，来让歌曲听上去更加的丰富一些，你们觉得可以怎么加？（引导学生说出拍手和跺脚）

（2）

请一位学生与老师合作，进行拍手练习，再请学生跟老师一起进行练习

（3）

师：刚才我们是加入了拍手的方式，还可以跺脚，我们一起来试试看

（提醒学生弱拍用左脚轻轻点地，强拍用右脚重一点跺下去）

（4）

学生用跺脚伴奏，看看老师又加入了什么？（有旋律的地方拍手）

（5）

多媒体出示节奏图谱，学生看着图谱节奏练习，速度逐渐加快

三、

学唱歌曲

1、

聆听老师范唱

师：接下来，老师想给大家完整的演唱这首歌曲，请大家用你们的伴奏来回应老师的热情邀请，可以用我们刚才拍手的方式，也可以跺脚，只要是你自己喜欢的方式都可以，准备好了吗？（师跟伴奏完整演唱歌曲）

2、学唱歌谱

师：相信大家也被这首热情的歌曲所感染了，下面就请你们跟着老师的琴声一起来学唱这首歌曲，先学唱一下乐谱

（1）老师唱一句，学生跟一句

（2）完整演唱歌谱

（3）注意乐句的长短，再次演唱歌曲的歌谱

师：刚才在演唱时不知有没有同学发现这首歌的乐句非常的不规整，有些长，有些短，那精准的分析、精当的预设、精确的准备，必定铸就自主而精彩、务实而高效的课堂

教学流程

少而精的“3个”核心问题 通而透的“5分钟”教师点拨 实而活的“10分钟”当堂练习

不一样的乐句是不是也应该用不一样的声音来表现呢？用你们的歌声告诉我好吗? 3、学唱歌词

（1）师：下面请大家试着把歌词也带到歌曲里。

（试着演唱第一段的歌词）

（2）跟着伴奏默唱第一段，同时比较两段的结尾有没有什么不同。

（引导学生说出第一段是往下走，第二段是往上扬）

（3）跟着老师的琴声默唱第二段的结束句，边唱边数结束音有几拍？

（4）跟着琴声加上歌词一起唱一唱第二段的结束句。

（提醒学生结束句是歌曲的高潮，声音再饱满和送出来些）

（5）跟着琴声完整演唱歌曲，注意进入

4、歌曲的处理

（1）师生之间进行练习，后面一句大家一起唱

（2）生生分组进行练习

师：想象一下，充足的阳光，美丽的海滩，到处都是自由自在歌唱的人们，给以带来怎样的感受，让我们用歌声来表达！

板

书

设

计

哈啰！哈啰！

教

后

心

得

本课重点是用轻快、活泼的声音演唱歌曲，感受歌曲热烈欢快的情绪。围绕这一框架展开了本节课的教学思路。跟着这首《哈啰哈啰》一起领略了别样的马来西亚风情，在以后的课堂中，还会跟着音乐的脚步，去到亚洲更多的国家，去领略那里的风土人情！

精准的分析、精当的预设、精确的准备，必定铸就自主而精彩、务实而高效的课堂