Unit 2 Weather教学设计模板

Oxford English Book 5B Module3 Unit 2 Weather 一. 单元教材内容

二．单元目标

【语用任务】

学生能从时间、天气、温度等方面介绍不同城市的天气，并能对自己喜欢的天气简单陈述理由。

●语言知识与技能

1.复习核心词汇cloud/cloudy, sun/sunny, rain/rainy, wind/windy；理解并运用核心词汇snow/snowy, fog/foggy, storm/stormy, degree描述天气情况。

2.学习、理解并运用核心句型What is/was the weather like?和What is/was the temperature? It is/was ...对天气和温度进行询问和回答。

3.能模仿教材中的语篇做天气报告，理解、朗读并复述教材中的故事。

4.能准确辨别音标/θ/和/ð/，并能正确朗读音标以及含有该发音的单词，知晓辅音字母组th的发音规律。

●文化与情感

通过有关四季的文本以及图片的视听，感知天气与季节的关联，了解天气对人们生活和农作物生长的影响。

●学习策略

在课堂学习和交流中，注意倾听，积极表达，通过模仿、倾听、阅读、思考、讨

论等方式完成学习任务。

【分课时话题】

第一课时：Different weather Different feelings 第二课时：The weather report 第三课时：George’s four seasons

第四课时：The weather we like

三．分课时教学目标

语言运用

语言知识与技能

学生能扮演文中人物谈论天气1.复习核心词汇cloud/cloudy, sun/sunny, 并交流对天气的不同感受。要求rain/rainy, wind/windy，初步感知核心词汇第一课时

语音正确，语法基本合理。

degree，foggy，snowy。

2.初步学习和理解核心句型What is/was the weather like?和What is/was the temperature? It is/was ...对天气和温度进行询问和回答。

3. 能理解、朗读、复述课文，并能在小组内合作表演。

4.能认识音标/θ/和/ð/，跟读含有th字母组合的单词。

能模仿播音员，从日期、天气、1.能正确拼读运用核心词汇cloud/cloudy, 温度和建议等方面播报昨天、今sun/sunny, rain/rainy, wind/windy，能准确理解天和明天的天气情况。要求语音并模仿朗读核心词汇degree，stormy。

第二课时

正确，表达较流利，内容达意。

2.能准确运用核心句型What is/was the weather

like?和What is/was the temperature? It is/was ...对天气和温度进行询问和回答。

3.能准确运用核心句型朗读并模仿教材中的语篇做天气报告。

4.能辨别含有/θ/和/ð/的单词并能跟读含有th字母组合的相关词汇。

第三能借助板书有序进行故事内容1.能运用核心词汇和句型正确朗读农民George的复述和表演。要求语音正确，一年四季的生活，并能复述该故事。

课时

第四课时

表达流利，内容完整。

2.能辨别含有th字母组合的单词，并能尝试根据发音规则读出含有这些字母组合的新词。

能从时间、气温等方面介绍自己1.

能熟练朗读含有th字母组合的相关单词，喜爱的天气并简单阐述喜爱天并运用发音规则尝试拼读新单词。

气的理由。要求语音正确，表达2.能运用核心词汇和句型描述自己喜欢的天气流利，书写规范，内容达意。

和理由。

Procedures Pre-task Contents 1.

Learn the sounds.

2. What’s the weather like?

3. Lead in. 1.

Different weather

Different feelings

2. Rainy weather Methods 1-1 Ask and answer.

2-1 Watch the video. 2-2Answer the questions

3-1 Ask and answer Purposes 通过问答激活旧知，初步感受辅音字母的发音规则。

通过各种天气的视频欣赏感知核心句型。

谈论自己喜欢的天气及理由。

While-task

1-1 Watch and answer 整体感知文本，了解谈Q: Who is talking about 论天气的不同人物。

the weather?

2-1 Look and say 2-2 Listen and answer Q: Do they like rainy weather? 2-3 Watch and answer Q: Why do/don’t they like rainy weather?

2-4 Watch and enjoy

2-5 Think and say

2-6 Try to say

2-7 Say and act

3-1 Look and say 3-2 Watch and answer Q: What was the weather like yesterday? 通过看、听、读关于rainy weather的对话提取信息。

通过观看小视频，感受rainy weather对于农作物的影响。

通过小组讨论，鼓励学生根据生活实际情况交流Kitty不喜欢和farmer喜欢rainy weather的理由。

鼓励学生根据板书描述不同的人对于rainy weather的不同感受及理由。

通过角色扮演进一步感受不同人物对rainy weather的不同感受及理由。

通过看、听关于sunny weather的对话，感知核心句型。

3.Windy weather

3-3 Read and underline

3-4 Watch and enjoy

3-5 Think and say

3-6 Try to say

3-7 Say and act

通过二次阅读，提取信息。

通过图片和声音，感受windy weather对于农作物的影响。

通过小组讨论，鼓励学生根据生活实际情况表达和交流Ben喜欢和farmer不喜欢windy weather的理由。

鼓励学生根据板书描述不同的人对于windy weather的不同感受及理由。

通过角色扮演进一步感受不同人物对windy weather的不同感受及理由。

让学生通过关观察图片，联系生活实际猜一猜关键信息，激发学生兴趣，感知核心词汇。

通过图片欣赏，感受sunny weather对农作物的影响。

鼓励学生根据生活实际情况表达和交流Ben's father不喜欢和farmer喜欢sunny weather的理由。

通过角色扮演进一步感受不同人物对sunny weather的不同感受及理由。

鼓励学生根据图片说一说图中人物对天气的感受及理由。

4.Sunny weather 4-1 Look and guess 4-2 Listen and check

4-3 Watch and enjoy

4-4 Think and say

4-5 Say and act

5.Snowy weather 5-1 Try to say

Post-task 1.

Different weather

Different feelings

1-1 Watch and enjoy 1-2 Say and act

在Kitty, Ben, Ben’s father, farmer谈论天气的语境中，扮演文中角色，谈论一种天气以及对此天气的不同感受及理由。

Homework Board design 1. Read page 44. 2. Find different ways to know about the weather.