乘法和除法教案2

人教版小学四年级下册数学乘、除法的定义及各部分间的关系教学设计

濮阳市南乐县张果屯镇三行小学田晓静

一、教学目标

(一)知识与技能结合具体情境通过对算式变换的比较,理解和掌握乘、除法的意义和各部分之间的关系。

(二)过程与方法在探索乘、除法各部分之间的关系的过程中,发展抽象、概况的能力,进一步感悟运算本质。

(三)情感态度和价值观在用抽象文字表示乘、除法各部分间的关系的过程中,感受数学的内在逻辑性,体会数学的价值。

二、教学重难点

教学重点:理解和掌握乘法和除法各部分之间的关系。

教学难点:表示乘、除法各部分间的关系。

三、教学准备课件、学习单。

四、教学过程

(一)创设情境,提出问题。

1.师:同学们,看到屏幕里的图片,看看大家能发现什么数学信息。

(出示主题图)

2.师:你能根据图中的信息提出什么数学问题吗?预设:生:每个花瓶里插3枝花,4个花瓶一共插多少枝花?

(二)自主探究,乘、除法定义。

1.师:同学们提出的问题能够解决吗?请每个同学自己动手试一试

2.学生独立解题

3.汇报交流,展示解题过程:预设:生1:3+3+3+3=12 生2:3×

4=12 4.师:大家都是怎么想的?预设:生1:每个花瓶中有3枝花,四个花瓶一共就是4个3相加。生2:4个3,也可以用乘法表示,就是3×4。

5.师:看来4个3相加也可以表示为3×4。你认为哪种表示方式更简便呢?为什么?预设:乘法,因为加数个数多时可以用一个数表示个数。

6.你还能提出什么用乘法计算的问题吗?(学生提出数学问题)

7.师:用你自己的话说一说什么是乘法?预设:生:求几个相同加数和的简便运算叫乘法。(板书:乘法定义)

8.师:你知道乘法算式中这些数都叫什么名字吗?介绍乘法算式各部分名称(因数×因数=积)

9.师:在上节课我们学习加、减法时发现一个加法算式可以改写出两个减法算式。今天你能结合情景和这个乘法算式也改写出用其他运算方法计算的问题吗?小组讨论一下。

10.学生讨论并列式。(2)12÷3=4 (3)12÷4=3

11.师:谁来说一说,你是怎样想的?这两个除法算式代表什么含义?预设:生1:有12枝花,每3枝插一瓶,可以插几瓶? 12÷3=4

生2:有12枝花,平均插到4个花瓶里,每个花瓶插几枝? 12÷4=3

12.师:请你试着用自己的话说一说什么是除法?预设:生:已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算叫除法。(板书:除法定义)

13.师:你知道除法算式中这些数又叫什么名字吗?介绍除法算式各部分名称(被除数÷除数=商)

(三)小组交流,明确关系

1.师:观察黑板上的算式,再想一想我们是如何研究乘、除法的,你有什么发现?

2.师:我们能根据一个乘法算式很快地写出两个除法算式,又能根据一个除法算式很快写出两个乘法算式,现在你有什么想研究的?预设:生:乘、除法各部分到底有怎样的关系?

3.师:同学们非常善于思考,看来我们这节课除了要知道什么是乘、除法,也需要研究它们之间的关系。下面我们就来研究一下。(板书课题:乘、除法各部分之间的关系)

4.整理总结:(1)乘法各部分间的关系:积=因数×因数因数=积÷另一个因数(2)除法各部分间的关系:商=被除数÷除数除数=被除数÷商被除数=商×除数

5.师:请同学们结合刚才的算式,验证大家总结的发现。

6.师:请观察我们总结的结论,看看你又有什么新的发现?小组交流一下。预设:生1:乘法是除法的相反运算、除法是乘法的相反运算。生2:除法是乘法的逆运算。

7.学以致用:数学书P6做一做根据36×14=504,不计算直接写出后面算式的结果。 504÷14=(),504÷36=()

8.抽象概括,总结升华。我们通过这三个算式的联系,初步了解了乘、除法各部分之间的关系,而且验证了乘、除法之间的关系。

(1)乘法各部分间的关系:积=因数×因数因数=积÷另一个因数

(2)除法各部分间的关系:商=被除数÷除数除数=被除数÷商被除数=商×除数希望大家能灵活运用乘除法各部分之间的关系来解决问题。

9.师:关于乘、除法的知识研究到这里,你还有什么疑问或还想深入研究的吗?预设:生:在有余数的除法里,被除数与商、除数和余数之间有什么关系呢?

10.师:关于这个问题大家是怎么想的呢?具体的内容我们下节课就要研究,请你回家思考一下这个问题。

(四)巩固应用,拓展提高 1.基本练习,巩固新知。

(1)下面各题应用什么方法计算?(数学书P7 练习二 1)

(2)根据乘、除法各部分间的关系,写出另外两个算式

2.综合练习:判断:(数学书 P8 练习二9)

(五)课堂总结:

1.师:通过学习乘、除法各部分之间的关系,你知道哪些关系你能说说吗?

2.学生交流。

3.师:通过本节课学习你能说说你的心得、收获以及不足吗?