数数.读数名师课堂实录

课题:认识11-20各数

教学目标:

1 能正确地数出数量在11-20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序和大小,能正确、迅速地读1-20各数。

2 体会数学与生活的紧密联系,产生学习的兴趣。

3 培养学生初步的估计意识,获得初步的数感。

教学重点:直观地理解11-20各数的组成。

教学难点:理解10个一变成一个十的过程。

教学准备:铅笔(12支和一捆)课题一捆和单根的黑板贴纸

教学过程:

一创设生活情景,产生探究欲望。

1引入:上两个星期,我们班不少同学都了很大的进步,获得了不少的贴纸,瞧,这是××的贴纸本,他获得了几个呢,我们一齐帮他数数看。再看××的,他的进步最大,他又获得了几个贴纸呢。

2 全班一齐数。(一共20个)

3 师:看来我们生活中经常会用到比10大的数,今天我们就一起来和11-20各数做好朋友好。

4板书课题:认识11-20各数。

(设计意图:直接从学生的生活实际出发,让学生数贴纸的个数,发现在生活中常常会用到比10更大的数,进而产生学习的欲望。让学生从1数到20,既可以复习数1至10,也可以了解学生数11-20的情况,以便下面更好地开展教学活动)

二实践操作,探索新知

1 摆小棒,学方法。

(1)猜一猜。(师拿出12支铅笔)

师:这些数字朋友让刘老师转告小朋友们一个喜迅,谁在这节课表现最棒与他们成为好朋友,就把这些漂亮的铅笔送给他。想要吗?请猜一猜这里大约有多少支铅笔?

师:想知道对不对,那就要亲自数数看。请一个学生上讲台数。表扬猜数准确和接近的小朋友。

(设计意图:估算在日常生活中着十分广泛的应用,先让学生估一估铅笔的数量,既有利于培养学生的数感,又有利于培养学生的估算意识和能力。)

(2)摆一摆。

师:12支铅笔一堆地放在一起,不容易看出有几支,怎样摆让人很快地可以看出有12支?用你的小棒代替老师的铅笔摆摆看。

1)让学生试摆,摆完后让学生把想法悄悄地告诉同桌。

2)生汇报摆法。(2根2根的摆;5根5根地摆;10根放在一边,其余几根放在另一边。)

(随着生汇报,课件显示)

3)比一比谁的方法最好?引导学生:前面两种方法要算一算才知道摆出了十几根,而第三种方法只要看看右边有几根,就知道摆了十几根了。

4)师说明:为了能迅速地看出有10根,我们通常把10根小棒捆成一捆。(课件显示10根捆成一捆)请小朋友们跟老师一齐数出10根小棒,捆成一捆。(边拿边数)并说明:一捆放在左边,剩下的两根放在右边。一捆是几根?10根可以用1捆表示,看见一捆就知道是10根。一捆加两根和在一起是少?

5)问:一捆里有几个一根?是多少根?(2人回答)10个一根捆成一捆就是几个十根,我们就说“10个一是1个十”。(边回答边放课件边板书并读一读:10个一是1个十)

6)师小结:以后我们在摆小棒的时候,满10根我们就可以用一捆表示,这样就能更快地数出有几根了。

(设计意图:让学生自已去探究,去操作,去比较,经历知识“再创造”的过程,从中发现更简便、更合理的方法,并自然形成“10个一是1个十”的概念)

2 说说,摆摆,学组成。

1)师:接下来你能不能用这种聪明的方法摆出15?你打算怎么摆?说明:还要用到一捆,不要拆。试试看。边摆边说。(全班试摆,一人上平台摆)

2)15是由几个十和几个一组成?(多人说)

3)师小结并板书:1个十和5个一,合在一起是15。(让学生跟着说,同位说)

4)师:现在我们来一个小比赛,我说一个数看谁摆的又对又快。师说11。生摆。一人板演。

6)师:11是怎样组成的?(2人汇报,师板书)

7)师: 11这两个1表示的意思可不一样,左边的1表示一捆,1个十,右边的1表示1根,一个一。

8)师:现在老师在右边再添一根,请看:一个十2个一合在一起是?在添一根?直到19.19是怎样组成的?

8)小结:通过刚才的摆小棒,现在你们知道十几组成的秘密了吗?(十几都是由一个十和几个一组成的)

9)师:现在老师在右边再添一根小棒,一共是多少?怎样摆让人一眼看出是20?请你用小棒摆出20,你会摆吗?(全班试摆,一人板演)

10)师:你是怎样摆的?(板书)

11)小结:1捆是1个十,2捆就是2个十。2个十就是20。(板书:2个十就是20)反问:20里面有几个十?

(设计意图:让学生通过说说、摆摆、猜猜的活动,从中明白11至20各数的组成)

3 观察数序比大小。

师:小朋友们今天学习了11-20,在平时的生活中,你在哪里看到过或听过呢?在尺子上也有我们今天认识的数字朋友。(课件显示)请看,把你认识的数字朋友按顺序读出来。倒数一次可以吗?

师:看着尺子上的数,你能提出什么数学问题?

师:很多小朋友还想提,那同桌合作,你问我答,再交换我问你答,看谁提得问题多。

(通过读数让学生进一步了解数的顺序,通过提问题的练习从多角度学习数,知道数与数之间的联系和区别。)

三、练习反馈,强化新知。

师:同学们真聪明,数学博士要考考你们,请你们闯三关,有没有信心接受挑战?第一关:圈一圈(小状元第1题)(看图把正确的数圈起来)

1 独立完成,集体订正。

2 订正时问:那么多的三角形,数完以后怎么样能让人一眼看出一共有多少个?

3 让学生数一数,圈一圈。

4 小结:10个一是十,十里面有10个一。

第二关:猜一猜(小状元第3题)

(1)我是由1个十和5个一组成的。

(2)我有2个十。

(3)我是18和20中间的数。

(4)我是由6个一和1个十组成的。

1 独立完成,集体订正。

2 订正时问:为什么6个一和1个十是16?

3小结:看题一定要仔细。

第三关:说一说

游戏:

师:谁能正确读数,并能准确说出组成,这个苹果就归你。让学生当小老师带读。师:这5个红苹果,你能从小到大帮他们排排队吗?

师:看到这几个数你还能提出什么数学问题?

四总结:今天你有什么获?

五作业:

六板书

11-20各数的认识

10个一是十

15 11 20