计算工具的认识第二课时教案

教学目标

1 知识与技能:使学生简单了解计算工具的发展。向学生介绍我国的传统计算工具——算盘,及其计算方法。使学生知道计算器上的各个功能键的作用,会使用计算器进行计算。

2 过程与方法:使学生经历认识和使用计算工具的过程,会使用计算器进行计算。

3 情感态度与价值观:培养学生学习数学的兴趣,使学生感受生活中处处有数学。

教学重难点

1 教学重点:认识算盘、计算器等计算工具。会简单的使用计算器。

2 教学难点:利用计算器来进行计算。懂得观察发现一些有规律的数的计算。

教学工具多媒体设备计算器

教学过程

一、谈话引入前面我们了解了数是怎样产生的,随着数的产生,就会出现数的计算,为了计算方便,人们发明了各种各样的计算工具,课前同学们进行了有关资料的查询,谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具?

学生发言。

二、新知探究

(一)了解计算工具的发展历史

(二)算盘

1、认识算盘

1颗上珠表示5,1颗下珠表示1。

算盘的长方形的框内装有一根横梁,梁上钻孔镶上小棍数根,称为档。每根上穿一串珠子,叫算盘子儿或算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上,每颗代表五;五颗在横梁下,每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。

在拨数时要先定好数位,规定哪档是个位,然后再拨数。(规定从右往左数第三档为个位)算盘可以进行加减乘除各种运算。时至今日,用算盘计算加减法的速度毫不逊色于计算器。算盘上粒粒算珠的上下左右移动,可以使计算者直观的看到加减乘除的运算过程。算珠互相碰撞及算珠与横档的碰撞发出的有节奏的声音,形成一首美妙的“计算进行曲”。

2、算盘的作用

算盘上的数表示多少?

计算者从声音中体会到计算的愉快。这些愉快的感觉反映到俗语中,“三下五去二”、“管它三七二十一”,“劈里拍拉的算账”。

利用算盘进行计算时,不仅要用手指不断的拨动算珠,还要用眼睛看数,同时要不停的动脑筋。这是非常典型的手脑并用,对提高智力,开发右脑是一种好方法。有学者指出,学珠算练手指是开发智力的有效途径。

3、两种不同的算盘:观察有什么不同。

左边的算盘是中国算盘,上面有两颗珠子,每颗代表5。后来算盘发展到日本,逐渐演变成右边这样,上面变成了一颗珠子。原因是:原来是中国采用的是16进制,满15进1,所以算盘每档上是15;进入日本后,采用的是十进制,所以算盘的上面剩下1颗珠子。(三)计算器

1、认识计算器

随着科学技术的发展,计算机不断更新,你了解计算器吗?把你了解的向大家介绍介绍。

显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。

2、学生拿出自己准备的计算器,观察并试着操作。

3、你还知道哪些计算器或类似的计算工具?

目前,速度最快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。

3、用计算器计算38+27。

4、用计算器计算30×18。

三、巩固提升

1. 我国最早使用的、至今仍然行延用的计算工具是( 算盘)。

2. 现在最常用的计算工具是( 计算器)。

3. 当今世界上运算速度最快的是( 计算机)。

4. 一个六位数,它的最高位是( 十万)位;一个十位数,它的最高位是( 十亿)位;一个十一位数,它的最高位是( 百亿)位。

5. 894 700 000这个数,4在( 百万)位,表示( 4 )个( 一百万);8在( 亿)位,表示( 8 )个( 一亿)。

四、总结

(一)学生总结这节课学习了什么?你有什么收获?(小组说--组内总结--组间交流)

(二)教师总结计算器的使用为我们带来了许多的方便,通过使用计算器,你觉得计算

器如果具备哪些功能就更好了?不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器,该如何使用,更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。