营养含量课堂实录【3】｜教案在线预览

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六年级数学上册《营养含量》教案设计教学内容:44~45页教学目标:知识与技能:会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。过程与方法:在解决实际问题过程中,理解百分数化成分数、小数的必要性,会解决有关百分数的简单实际问题,能正确将百分数化成分数、小数。情感与态度:体会百分数与现实

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所属课文：营养含量

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2018-04-23 07:38:00

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学校：永寿县仪井中心小学

营养含量课堂实录【3】

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2018-04-23 07:38:00

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关键词：营养含量课堂实录【3】

正文

六年级数学上册《营养含量》教案设计

教学内容:44~45页

教学目标:

知识与技能:会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。

过程与方法:在解决实际问题过程中,理解百分数化成分数、小数的必要性,会解决有关百分数的简单实际问题,能正确将百分数化成分数、小数。

情感与态度:体会百分数与现实生活的密切联系。

教学重点:

能正确将百分数化成分数、小数。

理解百分数化成分数、小数的意义。

教学难点:

体会百分数与现实生活的密切联系。

教学准备:多媒体课件

教法学法:讨论法,练习法;自主、合作、探究

教学过程:

一、复习旧知,创设情境:

1、把下面小数、分数化成百分数

(1)0.25 0.03 3.25 0.9 3/4

(2)4/5 1/8 9/20 4/9

2、只列式不计算。

.(1)一个数是50,它的1/4是多少?

(2)一个数是120,它的6/5是多少?

(3)甲数是80,乙数是甲数的21/100,乙数是多少?

二、自主学习,合作探究:

1、出示黄豆情景图,自主学习

2、、从图中你了解到黄豆含有哪些成分?”要求黄豆中蛋白质的含量算式怎样列?你能列式求出黄豆中其他成分的含量吗?

250× 36﹪250× 18.4﹪250×25﹪

3、为什么用乘法计算?

总结归纳出:求一个数的几分之几是多少用乘法计算,所以求一个数的百分之几是多少也用乘法。(板书)

4、要算出蛋白质含量,我们没学过一个数乘百分数,有办法解决吗?

设计意图:学生发现未学过这样的算式,是一个新问题,需要研究解决。5、请同学们以250×36%为研究对象,同桌2人为一组开展交流,共同商量解决的办法,并将计算方法写在练习本上。

设计意图:同学们是将新知识与旧知识联系起来,将新知识转化成我们学过的数学知识来解答,这是我们解决数学问题的好方法。

三、汇报展示,教师梳理:

学生交流后汇报,师归纳学生的解法并板书

师主要围绕以下问题展开讨论:

A.题中将百分数化成分数或小数的方法能否推广到其它的一个数乘百分数?

B.是不是所有的百分数都可以化成分数和小数?

C.如何将百分数化成分数或小数呢?(百分数化成小数有没有更简便的方法?)通过举例验证,交流讨论,学生归纳出百分数化成分数或小数的方法。

1、把百分数化成小数的方法:把百分数的小数点向左移动两位,同时去掉百分号。

2、百分数化成分数:先把百分数化成分母是100的分数,能约分的约成最简分数。四、巩固提升,课堂总结:

1、完成数学书45页习题

2、让学生感受到数学来源于生活,又服务于生活.

3、今天你有什么收获?

板书设计:

营养含量

250× 36﹪250× 18.4﹪250×25﹪

百分数化成小数、分数的方法:

1、百分数化成小数:把百分数的小数点向左移动两位,同时去掉百分号。

2、百分数化成分数:先把百分数化成分母是100的分数,能约分的约成最简分数。

关于本教案的常见问题

Q：营养含量课堂实录【3】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《营养含量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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