买铅笔ppt课件课堂实录

《买铅笔》教学设计

学习内容:北师大版小学数学一年级下册2-3页。

学习目标:

1、让学生探究20以内退位减法的计算方法,初步培养思维的灵活性。

2、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法,理解算理。

3、能正确计算十几减9的减法,并能简单运用。

4、让学生体验只是产生的过程,培养独立思考,同时与他人合作学习的良好习惯。

5、培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。

学习重点:学会正确的计算十几减9的退位减法。

学习难点:

1、对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

2、掌握“破十法”的计算方法,并会应用到计算中。

教法与学法:

1、教法:通过实践探究和演绎概括加强直观教学的同时,注重从具体到抽象,初步培养学生的抽象能力。

2、学法:学生在情境中收集信息,发现并提出问题,初步尝试,说出想法,共同探究。学习用具:小棒、计数器。

学习过程:

一、复习引入:

1、背“凑十”儿歌。

2、口算练习(看谁算得又对又快)。

3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= +

8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=

3、填一填

9+()=13 ()+9=15

二、创设情境,学习新知

1、谈话导入。

师:同学们,你们买过文具吗?生答:买过。

师:小动物们和你们一样也买过文具,想知道看看它们是怎样买文具的吗?今天,老师就和

大家一起去看看吧。(课件出示课本主情景图)

师:开了一家文具专卖店,由于她热情好客、经营有方,各种问句买的可好啦。你看,小兔

妹妹也来买铅笔啦!(板书课题:买铅笔)。

师:谁能说说你看到了什么?你发现了哪些数学信息?

学生们寻找数学信息后回报:袋鼠妈妈有15枝铅笔,小兔妹妹说:“我买9枝铅笔”。

(可多抽两个孩子说一说)(师板书:有15枝铅笔,小兔妹妹买9枝铅笔。)

师:这里还缺什么?

生:还缺一个数学问题?

师:你能不能提出一个数学问题呢?同桌相互说一说,然后汇报。

生:还剩几支铅笔?

2、独立思考,探索算法。

师:解决“还剩多少枝?”这个问题,你能根据这些数学信息,怎么来解决呢?谁来试试看?

能列出算式吗?

根据学生回答,师板书:15—9=

师:说说你为什么用减法呢?

生:因为小兔妹妹把铅笔买走了9支,铅笔变少了,所以用减法。

师:15-9怎样算呢?

生:可以用小棒摆一摆。师追问:怎么摆呢?我们就来试试吧。

师:请小朋友们4人一小组用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

出示活动要求:1、4人一小组摆一摆。2、先想一想自己可以怎样摆出来。3、一个一个

地摆给同学看,相同的摆法就跳过。4、边摆边说自己的摆法法是怎样的?5、看看哪个小组

的方法最多。

小组内摆一摆,交流不同的摆法,老师巡视指导。

师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?

全班交流汇报,用小棒摆一摆进行展示,师整理板书。

(1)生:我从15小棒里面里面1根1根地减完9根,再数一数剩下的还有6根。所以15-9=6 师板书:数,一根一根地减。可以算出答案

(2)生:把9分成5和4,然后再减。

师:你为什么要把9分成5和4呢?

生:因为15的个位5-9不够减。我就想先用15减掉5个,再减4个。这样一共也减了

9个。这样算出来15-9=6

师板书:15-5=10 10-4=6 (告诉学生,这种方法叫做平十法,就是第一次先减到10)

(3)生:还可以把15分成10和5,因为个位5-9不够减,可以用一捆先减10-9=1,再用1根加上原来5根就等于6。

师板书:10-9=1 1+5=6 ,(告诉学生,这种方法叫做破十法,先用一捆小棒来减) (4)生:我是加法来算减法,因为9+6=15,所以15-9=6

师板书:9+()=15

师:孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种?

师结合学生的发言,给学生明确这几种算法:

(1)、数数法(2)平十法(3)破十法(4)想加算减

师:以后遇到这些问题,大家就可以用自己喜欢的方法来算一算了。

师:现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的?

师板书:16-8=(8) 10-8=2 2+6=8

3、师:我们用计数器来演算一下刚才的15-9呢。

分别演示“平十法”和“破十法”

“平十法”:个位5-9不够减,先减5个;再把十位的1个放到个位表示10,再减4个。“破十法”:个位5-9不够减,先把十位的1个放到个位表示10,从10里先减9个,余下1个在加上原来剩下的5个。

4、尝试练习(用自己喜欢的方法计算)。

17―9= 12-9=

请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

师小结:今天我们学的是被减数的个位比减数小,个位不够减。这就是“退位减法”。

三、巩固算法

1、完成算一算。生独立做,师巡回指导。

请4位小朋友说得数,你是怎么算的?生生评价,师写过程和得数。

2、完成练一练第1、2、3题

(1)11-9= 18-9= (让学生自主摆一摆,然后完成)

(2) 13-9= 16-9= (注重学生圈的过程,理解减法的意义)

(3) 9+5= 14-9= (让学生初步感知加减互逆,可用加法算减法)

生独立完成,师让学生展示后订正结果,注意让学生相互评价。

3、开火车游戏来完成3页第4题。

师:看看哪些小朋友完成的更好,完成后订正,并让学生说一说自己是怎么想的?(提供的题目有:10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= )

四、发展练习(3页第5题)

投影主题图,让学生自由描述故事情节,提出数学问题。

师小结:松树上长了17个松果,小松鼠摘了一些后,还剩9个松果,小松鼠摘了多少个松果?

列出算式,算出得数。(展示学生结果)

五、总结评价

师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获?(学生小结)

师:今天我们学习了十几减9的退位减法。(补充课题:十几减9的退位减法)

六、板书设计:

买铅笔

十几减9的退位减法

有15枝铅笔,卖出9枝,还剩多少枝铅笔?

15-9=6(枝)

答:还剩6枝铅笔。

方法:(1)数一根一根的减(3)把15分成10和5

(2)把9分成5和

4 10-9=1

15-5=10

1+5=6

10-4=6

(4)9+(6)=15

15-9=6