数豆子教学设计及说课稿

《数豆子》教学设计

执教者:郭颖

【教学内容】

北师大版小学数学一年级下册P26-27。

【教学目标】

1.经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

2.进一步体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。

3.进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。

【教学重点】

体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。

【教学难点】

积累数数和估数的经验,初步发展数感。

【教学准备】

PPT课件、计数器、黄豆、一次性透明杯子。

【教学过程】

一、创设情境,激趣导入

1.创设情景:同学们,笑笑的美术老师布置一项美术手工作业给笑笑,需要用到黄豆,回去妈妈给了她这些黄豆,你能估计下这些黄豆有几粒吗?

2.估数:出示一杯豆子(内装28粒),请学生估计一下有多少粒。(假设:学生答得不一样。)

师:同学们估计的相差还是挺大的,看来估计是需要一定方法的,我们可以先数10粒放入另一个杯子中,再估计一下。

生:我估计有……粒。(设计意图:用学生最熟悉的生活物品来导入新课,让学生估数,激发学生的学习兴趣和求知欲,从而自然进入本课的学习。)

二、揭示课题,学习新知

1.活动一:数一数。

师:数学不能只停留在猜测上面,我们一起来数一数一共有多少粒吧!(板书课题:数豆子)

师:我们可以怎么数呢?教师领着学生两个两个地数黄豆。

师:谁估得比较准?请举手。

2.活动二:拨一拨,写一写,认一认。

(1)学生动手操作

师:刚才同学们数出黄豆的数量是28个。这个数在计数器上怎么拨呢?请同学们在计数器上拨一拨。(每个学生在计数器上拨,再指名介绍怎么拨,并说说各数位上数的意义。)

(2)教师示范写数,读数

师:同学们,我们应该怎么写计数器上的数?怎么读数呢?(教师板书28的写作和读作,强调从高位写起,从高位读起。学生在课堂作业本上书写。)

(3)小组合作讨论:22的这两个“2”的意义一样吗?

学生现在计数器上拨出22,并和同桌说一说两个“2”表示什么。

学生代表发言:十位数上的2表示2个十,个位数上的2表示2个一。

(4)教师小结:相同的数,在不同的数位上表示的意义是不一样的。(让学生明白:十位数上的2表示2个十,个位数上的2表示2个一)

(5)拨写20

20在计数器上要怎么拨呢?指名上来拨,个位上没有珠子可以不写吗?

(6)拨一拨,认一认。

在计数器上拨出下面各数:97、98、99、100。

(让学生知道满十进1和计数器右边第三位是百位)

3.活动三:想一想,试一试。(用小方块、图形表示数)

(1)28的表示。

师:28除了能表示刚才的28个黄豆,还能表示这些图形,你看懂了什么?同桌讨论,交流汇报。你还想怎么表示28?

(2)用自己喜欢的方法表示34。

学生自主完成,教师巡视,发现有特色的表示方法,进行展示交流。

三、应用练习,巩固提升

1.课本27页练一练第1题。先做一做,再让学生填一填,认识

26的组成。

2.课本27页练一练第2题。让学生看图写数,认识数的组成。

3.课本第27页的第3题。看计数器写数,个位上一个珠子都没有就用0来表示。

4.课本第27页练一练第4题。

5.找出生活中的100。估计糖果数,看书的页数、住址中的编号等。(主要是培养学生的观察能力,逐步发展数感)。

四、回顾小结,畅谈收获

师:这节课你学会了什么?说说你的收获。

【板书设计】

数豆子

写作:28 读作:二十八

2个十和8个一

右边起第三位是百位