快乐的小鸭教学设计模板

《快乐的小鸭》教学设计

教学目标:

1、在掌握十几减9、减8的基础上自主探索十几减6、7的计算方法,并能正确计算。

2、使学生进一步学会利用加减法的关系计算十几减6、7,进一步理解和掌握做减法的思考方法。

3、培养学生合作交流、自主观察探索的能力。在说、摆、放中,理解退位的道理,体会计算方法的多样化,培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点:

自主探索十几减7、减6的计算方法。

教学难点:

自主探索十几减7、减6的计算算理。

教具准备:

课件、20根小棒。

教学过程:

一、创设情境

师:同学们,你们都喜欢猜谜语吧!今天老师出一个谜语,请大家猜一猜,看谁最先猜到。

头上没帽子,全身白袍子,说话伸脖子,走路摆架子,

嘴像小铲子,教像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。

学生猜出谜底后,让学生说说怎样想到是小鸭子。

设计意图:根据小学生对“有趣、好玩、新奇”的事物感兴趣的特点,设计了猜谜语的游戏,一下子就能调动学生学习数学的积极性和注意力,从而导入新课。今天我们就来学习关于小鸭子的问题。

板书:快乐的小鸭

师:在青青的草地上有一圈可爱的小鸭,我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识?

(出示两幅图,在图中你都发现了哪些数学信息?)

生:有12只小鸭,7只到河里游泳了。

师:谁能提出一个数学问题?

生:草地上还有多少只。

师:我们可以怎么解决?

指名生答,师板书:12-7= 。

设计意图:学生可以用自己的话复述,只要能表达出图意即可。培养学生提问的能力,逐步渗透应用题的基本结构,为以后学习打下基础。

二、探究解题策略

1、12-7=5的5要怎么算出来的。

(1)先让学生在计数器拨一拨12-7=

教师再示范操作。

(2)让学生用摆小棒的方法计算12-7=

学生操作,教师巡视。再点名演示。

①一个一个的减,先摆了12个小棒,然后拿走7个,剩下5个。

②用破十法摆出12-7=

③用平十法摆出12-7=

(3)学生汇报,教师板书。

①因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5

②因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5

③因为7+5=12,所以12-7=5。

(师:看到减法,就马上联想到加法。)

……

(4)让学生讲述自己喜欢的方法

你认为那种方法简便,讲给你的同桌听。

设计意图:本节设计,突出表现为“算法多样化”,充分让学生在动手操作的基础上,通过讨论交流在进行归纳,增加学生学习的主动性。此时,教师可以增加了“你认为哪种方法简便,讲给你的同桌听”的环节,让学生“复述”“整理”自己的方法,促进内化。

2、练习

11-6= 14-6=

(1)学生独立完成。让两名学生上台板演。

(2)学生说明计算方法。

三、试一试,完成P7第1题

1、出示幻灯片:14-7=,12-6=

(1)学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。

(2)学生做完后反馈,并说说方法。

四、巩固练习

1、画一画。

P7“练一练”第2题。

生独立完成后,全班反馈。

2、P7“练一练”第3题。

同学们看着两幅图,你能用算式表示图所要表达的意思吗?请你列式并计算。学生独立完成时,教师巡视,了解学生是否列出两个算式。交流算法时首先要给予肯定,并说出理由。

3、比比谁算得快。

P7第4题,用最快的速度写出答案。

(1)学生独立完成。

(2)集体订正,请个别学生说一说。

设计意图:通过计算比较,促进计算方法的掌握,提高熟练程度:而“练一练”的第三题“请你列式并计算”这一开放性问题的抛出,更让学生有了深入思考的空间

4.P7“练一练”第5题。

根据情境图让学生仔细观察,从中发现哪些数学信息?

生:草地上有7个球,踢进球门里6个球

师:根据信息,你能提出什么数学问题?

学生根据自己提出的问题,列式并解答。

学生独立完成。

五、总结

今天你学会了什么?

板书设计

快乐的小鸭

12 - 7 = 5

(破十法)

2 10

10-7=3

2+3=5

所以12-7=5

5

12-2=10 (平十法)

10-5=5

所以12-7=5

因为7+5=12,所以12-7=5 (想加法,算减法)

课后反思

1、有猜谜语导入新课,激发学生学习数学的兴趣。

2、创设情境提出问题,列出算式,让学生体验了12-7=()的算理,请学生用自己喜欢的方法探索十几减7的算法,鼓励学生算法的多样化。

3、在教学时,不仅提倡算法多样化,使学生善于学习、乐于学习、乐于探索,进一步激发了学生数学的兴趣。