口算乘法课件配套优秀获奖教案

口算乘法

一、教学目标

1.使学生理解并掌握两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十的数乘一位数的口算方法。培养学生类推迁移、对比归纳的能力。

2.学生通过自主探索、合作交流,经历一位数和两位数相乘的口算方法的形成过程,在对比、择优中,自主得出口算的简便方法,体验算法的多样性。

3.激发学生学习乘法口算的兴趣,增强学生主动探索数学知识的信心。

二、教学重点

理解和掌握两位数乘一位数和整百整十数乘一位数的口算方法。

三、教学难点

根据具体情况选择合适的估算方法。

四、教具准备

课件、点子图、练习纸。

五、教学过程

(一)创设问题情境,了解一些交通工具的速度

1.谈话引入

今天这节课我们来学习“口算乘法”,说到口算,同学们都不陌生,做口算时都要求什么?

(预设:正确率和速度)

怎样保证口算的速度呢?

(预设:口算时要有一定的口算方法和技巧)

希望通过今天的学习,我们都能达到这样的效果。

2.了解几种交通工具的速度。

交通工具有速度、物体运动时有速度……视频:几种交通工具的速度

【课件演示】(几种交通工具的速度)

马车:约10千米/时自行车:约16千米/时汽车:约80千米/时

特快列车：约160千米/时 新干线列车：约340千米

飞机：约800千米/时 火箭：约28500千米/时

在2008年9月25日，我国神舟七号载人飞船发射成功，并进行了首次出舱活动。这是我国在短短的5年间，完成了从首次问天到太空漫步的跨越。我们的宇航员是乘坐什么进入太空的？（火箭）你知道火箭的速度是多少吗？（约28500千米/时，大约是飞机速度的36倍。）希望在不久的将来同学们也能成为太空的游客。

（二）探究两位数乘一位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法

我们了解这么多交通工具的速度。你能不能选择其中一种交通工具的速度，来编一道题？（同桌两个同学可以互相说一说。）

1．【课件演示】（教材例1）

人骑自行车1小时大约行16千米，3小时可以行多少千米？

（1）这道题应该怎样列式？（16×3）

（2）这个算式表示的意义是什么？（16×3表示3个16是多少。）

（3）同学们可以借助你手中的点子图和你以往的知识经验，口算出16×3

的结果。看看谁想到的方法多？

（4）汇报交流：

A．竖式计算

1 6

× 3

4 8

B．16×3=（10+6）×3=10×3+6×3=30+18=48（利用点子图）

【课件演示】（方块图） 10×3=30 6×3=18 30+18=48

C．根据乘法的意义 16+16+16=48

D．利用拆分法 16×3=（20-4）×3=20×3-4×

3=60-12=48

16×3=(8+8)×3=8×6=48

……

(5)你更喜欢哪种口算方法,说说你的理由?

2.出示例2 如果你乘坐特快列车去旅游,1小时大约行160千米,3小时可行多少千米?

(1)怎么列式:160×3

(2)这个算式表示的意义是什么?

(3)你能不能根据刚才的经验口算出160×3的结果?

(4)汇报交流:

A 160×3=(16×10)×3=16×3×10=48×10=480

16×3和160×3从算理上帮助学生理解为什么多一个“0”。

B 160×3=(100+60)×3=100×3+60×3=300+180=480

……

(三)巩固练习

1.口算下面各题。

12×3= 25×2= 130×5= 140×6=

16×4= 14×6= 280×3= 460×2=

4×18= 3×26= 2×360= 17×5=

24×3= 19×5= 230×4= 240×3=

提问:你是采用什么方法进行口算的?

19×5你是怎样口算的?

19×5=(20-1)×5=100-5=95

小结:在进行口算时,可以根据题目的特点选择合适的口算方法。

2.

你有60元可以怎样买?

(1)买3份18元的套餐。18×3=54(元)

(2)买2份18元的套餐和1份21元的套餐。18×2+21=57(元)

(3)买2份21元的套餐和1份18元的套餐。21×2+18=60(元)

(4)你能从中发现什么?

3.解决问题。

16-16×3÷4=4(元)

4.你能口算25×16的积吗?125×24呢?

25×16=25×(4×4)=25×4×4=100×4=400 125×24=125×(8×3)=125×8×3=1000×3=3000 5.先找规律,再计算。

110+120+130+140+150=(130 )×(5 )

220+230+240+250=(235 )×(4 )

(四)课堂总结:通过今天的学习,你有哪些收获?