百分数的应用（三）优质课一等奖｜教案在线预览

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百分数应用(三)教学设计教学目标:1、知识与技能利用百分数的意义列方程解决实际问题,提高运用数学解决实际问题的能力。2、过程与方法结合具体的情境,引导学生根据百分数的意义,通过类比的方法解决实际问题。3、情感、态度与价值观通过观察比较题目中的一些数据,让学生体会到我们生活水平的逐步提高,让学生感受到

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所属课文：百分数的应用（三）

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2018-04-30 16:59:00

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学校：肃州区铧尖乡中心小学

百分数的应用（三）优质课一等奖

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2018-04-30 16:59:00

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关键词：百分数的应用（三）优质课一等奖

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百分数应用(三)教学设计

教学目标:

1、知识与技能

利用百分数的意义列方程解决实际问题,提高运用数学解决实际问题的能力。

2、过程与方法

结合具体的情境,引导学生根据百分数的意义,通过类比的方法解决实际问题。

3、情感、态度与价值观

通过观察比较题目中的一些数据,让学生体会到我们生活水平的逐步提高,让学生感受到数学知识在生活中的运用价值,拓展学生的知识面。

重、难点与关键:

1、重点:利用百分数列方程解决实际问题。

2、难点:引导学生根据百分数,通过类比法解决问题。

教学过程:

一、复习导入

1、复习。

(1)解方程

30%x = 120 x + 50%x = 240 x +120%x = 132

(2)列式解答

①一个数的是20,这个数是多少?

②苹果20千克,梨比苹果多20%,梨多少千克?

③一间米店上午卖出大米400千克,占米店全部大米的5%,米店原来有大米多少千克?

2、导入。

师:这节课,我们继续学习有关百分数的知识。(板书课题)二、创设情境:

1、出示统计表:

下表是笑笑的妈妈纪录的家庭消费的情况

提问:根据这张统计表,你能获得哪些信息?

比较这个家庭支出情况的有关数据,你发现什么?

三、探索新知

1、自学课本第29页“你知道吗?”学生自学后,教师让学生谈自学后的体会和收获,通过交流,引导学生体会:我们的国家的经济不断发展,我们的生活水平越来越高。

2、出示例题:1985年食品支出比其他支出多出210元,你知道这个家庭的总支出是多少元吗?

全班交流时,根据学生的回答,教师板书如下:

解:设这个家庭1985年的总支出是x元。

65%x —35%x =210

30%x =210

x =700

答:这个家庭1985年的总支出是700元。

师:还有其他方法吗?

先让学生独立尝试,再组织学生交流算法。通过交流,引导学生理解也可以用算术解法解决这个问题。

根据学生回答,教师板书如下:

210÷(65%—35%)

=210÷30

=700(元)(答略)

3、尝试练习。

指导学生完成课本第28页“试一试”中的练习题。

(1)第一题。(先让学生独立解决问题,再组织集体纠正。)

(2)第二题。(先让学生说一说“九五折”的含义。接着让学生独立解决问题,再组织交流。)

四、巩固练习

指导学生完成课本第29页“练一练中的第1、2题。

第1题。鼓励学生独立分析题意,寻找等量关系,然后列方程解答。

第2题。用同样方法鼓励学生独立完成,再集体纠正。

五、课堂小结

师:通过本节课的学习,你又学会了什么?(利用百分数的意义列出方程解决实际问题)

关于本教案的常见问题

Q：百分数的应用（三）优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《百分数的应用（三）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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