口算乘法教学设计及教案分析

四年级上册三位数乘两位《口算乘法》教学设计

富润庄小学宋奖利教材分析:在三年级下册,学生们就已经学习过了两位数乘两位数,对乘法运算有了充分的认识和学习,为三位数乘两位数学习有了很好的基础。本课目标为在两位数乘两位数的基础上,掌握三位数乘两位数的口算方法。

学情分析:本年级两个班级,其中一班的成绩相对要好,乘法运算优秀率在50%以上,后进生不多;二班的成绩相对较差,后进生较多。

教学目标:

1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究,使学生理解掌握整数乘法的口算方法。

2、理解积随因数变化的规律,并能根据规律直接写出一些算式的得数。培养学生类推迁移的能力和口算的能力。

3、让每一个学生在合作学习、课堂互动中经历整数乘法口算方法的形成过程,体验解决数学问题策略的多样性。

教学重点:掌握整数乘法的口算方法。

教学难点:培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

教学过程:

一、提出学习目标

1、创设情境:

你们想知道一些交通工具的运行速度吗?(出示六种交通工具的时速的图片),你还知道其他交通工具的速度吗?

师:看来同学们知道的还真多,这节课我们就一起来学习口算乘法。

2、提出学习目标:请同学们想一想,通过预习,本节课学习的什么内容?

先让学生说一说,再出示学习目标:

(1)整数乘法的口算方法。

(2)养成认真计口算的良好学习习惯。

设计意图:激发探究的欲望,为后面的笔算乘法和数量关系学习作准备。

二、展示学习成果

1、小组内个人展示

学生独立自学、完成例题和“做一做”(教师相机的进行指导,收集学生的学习信息,重在让学生展示不同的思维方法和错例,特别是引导小组内学生之间的交流与探讨)。完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示,小组内互相交流、帮助、质疑问难。

2、全班展示(以小组为单位)

(1)算法展示

生1:想10×3=60,3×6=18 ,30+18=48,所以16×3=48

生2: 1 6

× 3

------

4 8

生3:160×3先用16×3=48,再在积的末尾填写一个0得480

生4:160×3想100×3=300,3×60=180 ,300+180=408,所以160×3=480 因为16×3=48,所以160×3=480

设计意图:使学生掌握整数乘法口算的方法,体验解决问题策略的多样性。同时

在对比中归纳出简便算法。

(2)错题纠正展示

(3)小结:一位数与几百几十相乘,先乘0前面的数,再在乘积的后面添上一个0

三、检测成效,拓展延伸

拓展练习

自行车1小时行16千米,30小时行多少千米?

1)列出算式并口算

说说你的口算方法(以下方法并不全面,只是教师所做的学情预设)

方法一:16分为10和6,10×30=300 ,6×30=180 ,300+180=480。

方法二:先口算16×3=48,再在积的末尾添一个0就可以了。

2)如果遇到两位数乘整十数要怎样口算?

先按两位数乘一位数的方法口算,再在积的末尾添一个0就可以了。

设计意图:引导学生学会有序思考的方法。

四、总结反思,激发求知欲

同学们今天通过我们的探究学习,顺利完成了学习目标,下节课我们要学习笔算乘法,看看能不能利用今天的学习成果为明天的学习搞好预习。