1 让我们荡起双桨优秀教案案例

15小露珠

一、教学目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“越来越……”造句。

2.正确、流利地朗读课文,在理解词句的基础上理解课文内容,唤起学生情感体验,最终达到有感情背诵。

3. 通过自身感悟和教师点拨,感受大自然的和谐、融洽和美丽,感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。

二、教学重点、难点:

教学重点:以读为主体会文章优美的语言,理解小露珠的特点。

教学难点:品读重点词句,体会作者所表达的思想感情。

第二课时

导入感悟。

1.同学们,这节课我们继续学习(齐读课题)

2.通过上节课的学习,你们喜欢上这些小露珠了吗?你能用一些词儿来形容它吗?(出示小黑板:﹙﹚的小露珠)

环节二:理解课文——精读感悟,重点突破

(三)精读感悟,小露珠品质。

学习二至五自然段

1.这么晶莹透亮的小露珠,小朋友们喜欢,老师也特别喜欢,记得我和你们一样大的时候,在夏秋的清晨,我就会来到田边小路上,那可爱的小露珠呀,把我的脚弄得湿湿的、痒痒的,那美妙的感觉,我至今记忆犹新呢!不仅小朋友和老师喜欢,连动物、植物也特别喜欢它,让我们打开书本,赶紧读读课文2-5自然段,用“——”画出小动物的名字。它们是怎样夸奖小露珠的呢?用波浪线把小动物夸奖小露珠的话画下来。

2. 谁夸奖小露珠?指名答。

3.出示第2小节

(1)瞧,小青蛙蹦到了大荷叶上,哪只小青蛙先来和小露珠打招呼?指名读。

(2)小青蛙,你喜欢小露珠吗?为什么喜欢?板书:闪亮

(3)见过钻石吗?什么样儿?图:钻石露珠

(4)像钻石一样亮闪闪的,小露珠多漂亮啊!读得越闪亮,越说明小青蛙喜欢小露珠。你是在夸小露珠,谁再来夸夸小露珠?咱们一起来夸一夸小露珠。。

4. 小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠呢?怎样读出他们的喜爱之情呢?

3、4小节和第2小节的格式差不多,我们用同样的方法学一学,读一读。

5.出示第3小节、第4小节

(1)可爱的小蟋蟀爬到了草秆上,美丽的小蝴蝶落到了花朵上,它们为什么喜欢小露珠?板书:透明圆润

(2)图:水晶露珠图:珍珠露珠

小露珠是那么透明、纯净,怪不得大家喜欢。谁能读出你的喜爱之情? 21 指名读、评议,男女生比赛读。

6.从你们的朗读中,我听出了你们对小露珠的喜爱。相信这道题也难不倒大家。出示:

小露珠像一样像一样,像一样。都喜欢。

小动物们都喜欢小露珠,是因为小露珠像(),像(),像()。小露珠真是美。板书:外表美

7.除了从小动物们的话中可以看出他们对小露珠的喜欢,课文中描写三个小动物的动作和地方都不一样,你能从文中找出来吗?生一一作答。

我们能把这些词换个位置吗?

不能。因为小青蛙是一蹦一跳的,小蟋蟀是爬的,而小蝴蝶是飞的,停下来时动作很轻很轻,落在花朵上小青蛙生活在水边,他喜欢大荷叶;小蟋蟀喜欢草秆;小蝴蝶喜欢花朵。所以不能换。

生:作者用词非常准确,换了就不准确了。

8.分角色朗读。小动物们喜欢小露珠,我们也喜欢。谁愿意做小青蛙、小蟋蟀、

小蝴蝶来和小露珠打招呼?让我们分角色来读读2-5小节。

学习第六自然段

1.纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱,也迎来了太阳公公的出现,此时的小露珠又给大家带来了什么呢?

指名读第六自然段,

2.你能想象:“光彩熠熠”是什么样的?(2、3自然段中是怎么赞美小露珠的?——联系上下文和生活实际理解词语。)

3.理解“格外精神”:

(1)上课时我们怎样坐显得格外精神?对,坐姿端正,眼睛有神给人感觉就是“格外精神”。

(2)课文里植物什么样子显得“格外精神”?

(3)小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢?让我们走近些,细细地欣赏一下在阳光下,在小露珠点缀下的花草树木。呀,在阳光下,小露珠亮亮的,一闪一闪,一颗、两颗、三颗,光彩熠熠,就像……

我听见了同学们的啧啧赞叹声!真是美景如画!看看图,再读读这段话,加上你丰富的想象,说说花草树木们是怎样在小露珠的点缀下更美了,更加生机勃勃了。在四人小组中交流。(学生自由说)

4.同学们,你们想的美,说的美,能把这种美送入你的朗读吗?赶紧自个儿练练,老师最喜欢听你们读书的声音了。

(1)指名朗读。

(2)谁也想来美一美!

(3)你们想读吗?好,那赶紧自己再读读。

(4)让我们一起读这段话,感受小露珠给植物带来的美,给我们带来的美。老师给你们配上音乐。

5.正所谓雨露滋润禾苗壮,这全是谁的功劳?假如你是受过小露珠滋润过的植物,你会对小露珠说些什么呢?

出示:对小露珠说:“!”

是呀,植物们因为有小露珠的装点,所以才更加生机勃勃。

6.植物们都感谢小露珠,小露珠会怎么回答呢?

出示:小露珠说:“。”

7.指导朗读:听了小露珠的回答,植物们更感激她,更喜欢她了。谁能读出对小露珠的喜爱、感激之情?

指名读,师生评议,齐读。

8. 自由练背,指名背,齐背。(这么美的句子让我们一起把它背下来。)

学习第七自然段。

1.天渐渐亮了,小露珠在太阳公公的照射下,慢慢地蒸发变小了,它的身子越来越轻,渐渐地变成了水蒸气,它就要走了,就要向大家告别了。

师引读

向日葵向它她点头,白杨树——向她招手,你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲,大家多么想把小露珠留住呀!此时此刻,你不想对小露珠说些什么吗?小组交流。

2.能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)

3.在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?用“____________,好象在说:__________。”的句式说说。

4. 你能把大家这种难舍难分读出来吗?指名读,(还有谁能读出这份不舍,读出这份留恋)齐读。

5. 小露珠的身子也越来越轻了,渐渐的变成了水蒸气消失了。生命即将终止它为什么还笑呢?(引导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事,能给别人带去快乐,能给别人带去美丽就是最快乐的。)

你们体会得多深刻呀!板书:心灵美

环节三、回归整体——积累拓展,读写训练

1. 今天,我们和小露珠亲密接触了,知道了她不仅外表美丽,更有美丽的心灵。让我们带着对小露珠的喜爱之情再来读一读课文吧。(师生合作,分角色读)小露珠那么美丽,它给大地万物带来了生机和快乐,但就在太阳升起时,却蒸发了自己,它为的是别人,牺牲的却是自己.小露珠悄悄地来,又静静地走,真舍

不得她走呀,让我们再深情地叫一声——(齐读)小露珠。希望我们每位小朋友也能向小露珠学习,不光每天穿得干干净净、漂漂亮亮,而且要充满爱心,对同学对朋友对他人,奉献爱心,给大家带来欢乐,

出示:为了我们美好的世界,做一个美的小露珠吧!课后请同学们有感情地朗读课文,并把课文背诵给爸爸妈妈听。

2学习了这篇课文后,大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔,把你心里的话写下来。

板书设计:

闪亮

15小露珠透明外表美

圆润

装点植物心灵美