信息窗一（长方体和正方体的认识）课堂实录【3】

《长方体的认识》教学设计

汉川市实验小学陈俊霞教学目标

知识与技能:

1.使学生认识长方体,掌握长方体的特征,初步学会看立体图形。

2.使学生认识并理解长方体的长、宽、高。

过程与方法:通过看一看、数一数,量一量、比一比等方法来进行探究。

情感态度与价值观:

通过引导学生观察、操作,培养学生的探索意识和实践能力,培养学生初步的空间观念和想象能力。

教学重点:掌握长方体的特征。

教学难点:认识长宽高。

教学工具:多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架,长方体形状的物品等学具。

教学过程

一、激趣引入

1、师:同学们,你们准备的长方体物品带来了吗,是一些什么物体呢?

2、师:老师也给你们带来了一些生活中的长方体!

这节课我们就一起来探索长方体的奥秘。(板书课题:长方体的认识) 二、新知探究

(一)整体认识长方体的面、棱、顶点。

1、请你拿出自己准备的长方体的物品,用手摸一摸。

师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。

2、师边指边说:长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。

3、指导学生观察:三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。

4、师:说一说你知道了什么?(学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点)

(二)探究长方体的特征

1、独立观察、小组合作探究长方体特征。

师:刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点,现在请你拿出长方体的物品,仔细观察长方体的面、棱和顶点,看看有什么发现?(课件出示)

小组里说一说,然后把你们的发现填在表格里。

提示:同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动,要要想一想怎样数比较好,不重复也不遗漏。(教师巡视指导学生观察)

2、汇报交流,归纳长方体的特征。(课件一步步出示问题及答案)

在汇报交流时注意:

(1)引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。

在数棱的数目时,如果学生不理解相对的棱,教师要引导学生认识相对的棱。

(2)学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。

(3)让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的,哪些棱的长度相等。

3、拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。

4、师小结:通过刚才的观察、探究,我们知道长方体是由6个长方形,特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形,在一个长方体中,相对的面完全相同,相对的棱长度相等。

5、练习。

火眼金睛辨一辨。

(1)长方体都有6个面、12条棱和8个顶点()

(2)有6个面,8个顶点12条棱的物体一定是长方体()

(3)长方体有时候有8条棱都相等。()

师:同学们真不错,已经能根据长方体的特征进行准确的判断了,接下来我们继续探究长方体还有哪些特点!

(三)认识长方体的长、宽、高。

1、仔细观察,深化认识。

(1) 你发现长方体的12条棱可以分成几组?

(2) 相交于同一顶点的三条棱长度相等吗?

(12条棱可以分成3组,相对的棱长度相等。)

2、认识长、宽、高。

师:像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度,分别叫做长方体的长、宽、高。

认识立体图形中长方体的长、宽、高。

三、巩固提升

1、看图说出每个长方体的长宽高各是多少?

2.(1)这个纸巾盒的正面是什么形状?长和宽各是多少?和它相同的面是哪个?(这个纸巾盒的正面是长方形。长是24 cm,宽是9 cm。和它相同的面是后面。)

(2)它的右面是什么形状?长和宽各是多少?和它相同的面是哪个?

(它的右面是长方形。长是12 cm,宽是9 cm。和它相同的面是左面。) (3)哪几个面的长是24 cm,宽是12 cm?(上面和下面。)

四、课堂小结

想象小游戏:闭上眼睛,想象一下,你是孙悟空,钻进了长方体里面,你看到了什么,感受到了什么?

板书

面 6棱 12顶点 8 长方体的认识

数量特征

个每个面都是长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形)相对的面完全相同

条相对的棱长度相等

个