克和千克课件配套优秀教案案例

克和千克的认识

阳林华

教学目标:

知识与技能:

在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。

过程与方法:

通过直观感觉,动手操作让学生逐步感知克和千克。

情感、态度与价值观:

在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。通过从实际生活中引入质量单位的观念,让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:

1.掌握质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念。

1、掌握克和千克的换算关系:1千克=1000克

教学难点:

建立克和千克的实际表象,并理解克和千克的关系

教学过程:

一、在生活情境中探究

师:(出示主题图)前几天,这几位小朋友陪家长去超市买了一些物品,从图中你知道了什么?

生:5个苹果重1千克;一盒饼干重110克;一桶洗衣液重5千克;

师:老师还调查收集了一些同样的数据:一块肥皂200克,一桶豆油5千克,一袋洗衣粉1千克。(PPT出示)

师:你有什么发现吗?

生1:有的后面带“克”,有的是“千克”。

生2:比较轻的都用“克”作单位,比较重的用“千克”作单位。师:同学们说得非常好,表示物品有多重时,可以用克或千克作单位。今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克【板书课题:克和千克】

二、探索交流,解决问题。

1、感受1克有多重

师:现在请同学们拿出我们发的小正方体,用手掂一掂,感觉一下。说说你有什么感觉?

生:很轻,非常轻,几乎感受不到它的存在。

师:我们可以用天平来称出这个小正方体有多重。当天平两端的物体一样重时,天平就会保持平衡。

(经过用天平称,使学生知道手中的小正方体质量约1克,并初步了解天平的原理)

师:我们刚才称得了一个小正方体的质量大约是一克。请同学们再掂一掂,感觉一下一克有多重。

生:一克很轻

师:一克真的很轻。我们表示比较轻的物体的质量时一般用克作单位。【板书:克】克还可以用字母g表示

2、感受1千克有多重,知道1千克=1000克

师:老师这里有1000个这样的小正方体,它们大约有多重呢?

生:1000克,也就是1000个1g

师:这里的1000克我们也可以写成1千克。所以1000克=1千克【板书:1千克=1000克】

师:现在每个同学再掂一掂1千克的质量,感觉一下

师:同学们已经感觉了,1千克重还是1克重呢?(1千克)

师:当咱们表示比较重的物品质量时,用千克作单位?

【板书:千克】千克还可以用kg表示

师:除了我们今天学过的克和千克,你还听过其它的质量单位吗?生:公斤、斤、两、吨

师:1千克等于1公斤,就是我们平时所说的2斤。

师: 掂一掂老师手上的食盐,估计一下它的质量

生估计…………

师:我们一起来用天平称一下吧,在天平的左边放上一袋食盐,在天平右边放一个500g的砝码,天平保持平衡,所以说一袋食盐重500g。师:2袋食盐放在一起有多重呢?(1千克)同学们将2袋食盐放在一起,再次感觉一下1千克有多重。

师:咱们在生活中称物体的质量时,都可以先掂一掂,估计一下它有多重,再称出准确的质量。

3、认识常见的秤

师:怎么才能知道某个物品的轻重呢?可以用什么方法?

生:用秤称。

师:你见过秤吗?我们一起来认识一下几种常用的秤,看看你认识其中的哪一个,并说说你在哪里见过?

师:你能用秤称出物品的轻重吗?老师这里有一个盘秤,我们来一起学习一下,怎么读秤。

师:(PPT出示盘秤表盘)你在表盘上看到了什么?

生:数字、质量单位kg

师:指针指到多少,就表示是多少千克。

三、巩固应用,内化提高

师:同学们觉得对克和千克这部分知识掌握的怎么样?我们一起来看几道习题。

见ppt

四、回顾整理,反思提升

师:同学们这节课学的开心吗?你学会了什么?

五、板书设计