6.克和千克板书设计及意图

克和千克

永兴县悦来玉泉学校龙峰

教材分析:学生在日常生活对质量问题有了一些认识,建立了初步的质量观念。克与千克单元在此基础上,教授有关质量的这两个单位,让学生掌握一些计量知识,帮助学生认识质量单位,知道1克与1千克大概有多重,知道它们之间的关系,1千克=1000克。

学情分析:学生在日常生活中经常碰到有关质量的问题,知道物体的轻重不是有眼睛看,而是要用秤来称。学生已经建立了初步质量观念。通过学习活动,让学生知道质量单位克与千克,了解1克和1千克有多重。让学生懂得估量物体的重量,培养学生的估测意识。把数学与生活相结合。

教学方法:以学生已有的知识基础,提供熟悉的生活情境,帮助学生理解质量的知识。从学生熟悉的生活情境出发,通过学生身边的事物,引出质量单位,让学生明白轻的东西可以用克作单位,重的东西可以用千克作单位。以激发学生的学习兴趣,体会数学与生活的紧密联系。通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的概念。教学时可以借助1枚2分硬币和2袋500的盐让学生掂掂,感受一下1克与1千克有多重,并叫学生说说生活中有哪些物体比1克轻,大约重1千克的物体有哪些,帮助学生建立1克和1千克的观念。通过天平了解生活中各种不同的秤,会认千克秤。

学法:学生对质量已经有了初步认识,通过实验法,小组合作探究与交流掌握有关千克和克的质量问题。学生通过教师使用天平来称黄豆,知道1克有多重,小组合作生活中见过哪些秤,哪些物体比1克轻等问题交流归纳克与千克的知识。

教学目标:

1.在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。

2.学生通过学习掌握用秤称物体的方法。

3.学生建立质量概念,让学生形成估量物体质量的意识,把数学用于生活。

教学重点:建立克和千克的概念,知道它们的关系。

教学难点:克和千克质量概念的建立。

教具学具:2分硬币,天平、黄豆,两袋盐,自己带来的小物品。

教学过程:

一、问题情境

师:以前我们学习了用长度单位来表示物品的长度。那么要表示物体的重量有什么单位呢?我们一起去超市里看看你有什么发现呢?仔细看看。(出示教材100页的情景图)

生:我发现了有些人在买东西。

师:他们都买了哪些东西,分别重多少?

生:从图中知道了5个苹果重1千克。

师;生活中物体的质量经常用到,在国际上通用克和千克。这也是我们今天要学习的知识。二、

1.教学例题1

师仔细观察,图中有哪些物品,它们有多重?

生:我知道了一盒口香糖重3克,一袋菊花茶重12克,一包瓜子重100克。

师:用手掂一掂这些物品都比较轻。比较轻的物品都是用克作单位。

克是国际通用的质量单位,用字母g表示。

师:你们知道1克有多重吗?

一个2分硬币约重1克。你用掂掂感受1克有多重。

师:同学们比较轻的物品用什么来称量呢?今天我们就来认识一种称重的工具叫天平,比较轻的物品常用天平来称。

我们用天平来称一称1克黄豆大约有多少粒,并掂一掂。

生:从天平上看1克有大约7粒黄豆那么重。

我们一起来做练习。

做一做

估一估下面的物品哪些比1克轻。

生:羽毛笔一克轻,红线比一克轻。

师:生活中还有哪些物品比1克轻?

学生讨论回答。

头发,针,药丸等。

2.教学例题2

师:生活中还有许多质量超过1克,甚至比1克重很多的物品,我们常用什么做单位呢?(出示102页例题2上面的图)从图中你发现了什么?

生1:一桶洗衣液重5千克,一箱苹果重25千克。

生2:我发现了它们都是用千克作单位。

师:仔细看看,苹果的箱子上写的是净含量,什么是净含量呢?

净含量指桶里、箱里的物品实际有多重。

师:同学们你们知道1千克有多重?

生:生活中常用食盐一包重500千克,两包500+500=1000克两袋刚好有1000千克。

师:你们知道千克克克之间有什么关系?

生:1千克=1000克。

师:谁知道在生活中用千克作单位的秤有哪几种?

电子秤、台秤、体重秤、弹簧秤等。

师:你们知道如何看秤上东西有多重啊?

生:分针指着几,就表示所秤的物品有多重。

洗衣粉重1千克。5个苹果重1千克。我的体重是23千克。

师:掂一掂1千克有多重?

做一做

找一些重1千克的物品,掂一掂。