练习7课时教学实录

《掌声》教学设计

第二课时实验小学刘艳霞一、教材分析

《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。文章语言质朴,但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。

二、教学目标

1.有感情地朗读课文,体会人物的内心变化,引导学生初步学习概括文章主要内容的方法。

2.理解课文内容,知道人与人之间需要关心、鼓励,懂得要主动去关爱、鼓励别人,也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

三、教学重难点

三年级学生年龄小,学生的情感不容易与作品的情感、教师的情感,产生共鸣。如何引导学生整体把握课文内容,了解英子在掌声前后的变化,深刻领会掌声的含义,是本课的教学重难点。

四、教学准备

借助画面内容,利用课前谈话交流,渲染人与人之间需要关爱的情感,以此渗透单元主题思想,为学生走入新课做好情感铺垫。教师为学生准备电脑课件和学习卡片。

五、教学过程

(一)激趣导入

孩子们你们得到过掌声吗?能把你最难忘的一次掌声告诉我们吗?

师:大家说的很精彩,我发现在你们获得成功时,在你们面对困难时,总会有人把掌声送给你们,也许是很多人为你们鼓掌,也许一个人为你们鼓掌,这是多么幸福的事啊!掌声蕴含着无穷的力量,甚至可以彻底改变一个人,这是英子告诉我的,这节课,让我们再次走近英子,去聆听她的故事。

(二)回顾课文

1.生:齐读课题。

2.师:通过上节课的学习,谁能用自己的话简单的说说发生在英子身上的故事?

(三)学习新知

学习第一自然段

1.师:同学们故事会前的英子是个怎样的女孩呢?现在就请大家带着这个问题,默读课文的第一自然段,边读边思考。

2.谁来说说你认为英子故事会前是个怎样的女孩?

学习第四自然段

1.师:后来,英子发生了巨大的变化,课文哪个自然段告诉了我们? (第四自然段)谁愿意读一读?

2.读课文第4自然段。师相机指导朗读:师:读书既要读正确,又要读连贯,同时这一自然段还要读出欢快的语气。大家听我读一遍。生齐读。

3.从读中你感悟到了英子变成了一个怎样的人呢?

4.师:是什么让英子有了这么大的变化呢?

生:是同学们的掌声。

学习二、三自然段

1.师:掌声真的有那么神奇的力量吗?让我们再次走进那天的故事会吧!请大家用自己喜欢的方式读一读课文的2、3自然段,找出使你怦然心动的句子,多读几遍!把你的感受告诉学习伙伴。

2.谁来读读并交流一下你的感受。

3.师:(出示幻灯,如下)好现在请大家看大屏幕小声读读这几句话,留意加点的词语,边读边想象当时的情景,说说同学们“注视”的目光中包含了什么?

轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。

小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来,我们注意到,小英的眼圈儿红了。

小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。

4.指生先读句子,师指导朗读:“一齐”要重读,“低了下去”要读的轻。“犹豫,慢吞吞”读的要轻。“注视”要轻读,“一摇一晃”读的要重一些。而且这三句话语速都要慢。

5.再读,男生读,女生读,读给同桌听,齐读。

6.你从中感悟到同学们“注视”的目光中包含了什么?

7.师:同学们说得真好!如果你是小英的同学,你会对她说些什么呢?

8.师:就在小英刚刚站定的那一刻,教室里——(课件引读:教室里

骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。)

9. 生:齐读句子。师:老师还没能听到那热烈而持久的掌声。这句话“骤然间、热烈而持久”要读得重一点。

10.师:请全班女同学齐读。你们的朗读让我感受到了你们高兴的心情。如果你是英子的同学,你想用掌声告诉她什么?

11.师:同学们说的太好了,此时此刻这千言万语汇聚成了一阵热烈而持久的掌声,它打破了沉寂,给小英以莫大的鼓舞,听到这掌声,英子流了感动的泪水。

12.师:故事讲完了,教室里——(课件引读:教室里又响起了热烈的掌声。)这时同学们又想用掌声告诉英子什么呢?

13. 师:孩子们你们做的真好!这是祝福的掌声啊!小英在这掌声中,满怀深情地向大家深深地鞠了一躬,无数的话语在小英的心中涌动,她有太多大多的话想对同学们说。如果你是小英,你想说些什么? 14.师:但小英什么也没说,只是向大家——(课件引读:深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。)真是此时无声胜有声呀!

15.师:让我们再读一读课文的2、3、自然段,把你们的感受表现在你的脸上,溶进你的声音里。生:齐读课文2、3、自然段。

(四)总结升华

1.师:谢谢同学们的掌声,让我们看到一个自卑忧郁的英子步步走向自信、走向成功。我这有一段英子长大后给作者的来信。

2.生:齐读。师:这掌声为什么让英子难以忘记?理解“歧视”。

3.师:此时,我相信你一定对掌声有了新的认识和理解。是啊,这不

是普通的掌声,这掌声里包含的是鼓励、尊重、赞扬、关爱,这怎能让英子忘记?也正因为这个原因,我们总会把别人送给我们的掌声珍藏于心底。

(五)拓展延伸

1.今天,老师还带来了一篇小学生创作的《掌声》,咱们一同来读读吧!师:配乐朗读文章

2.师:这篇习作小作者选择了一次排练中妈妈送给她的掌声来写,把妈妈怎样鼓掌以及自己在掌声响起前后的神态、动作、感受写得很具体、很真实,所以很成功。课前,同学们也谈了自己最难忘的掌声,说得很精彩。课后,让我们也以《掌声》为题,写篇作文吧!

3..师:选择一次最难忘、最让你感动的掌声写下来,把掌声响起的过程和你的变化、感受写具体。写完后,把你们的作文读给爸爸妈妈听,你一定会得到他们的掌声。

4.师:最后,让我们再次把掌声送给陪伴我们度过这40分钟的老师吧!下课!